简介：    

    钱琼，大学本科学历，市教学能手，中小学一级教师，教务主任。08年工作以来，爱心、细心、责任心一直是我的坚守。在班级管理中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究；以爱心、耐心感染每一位孩子，以真诚感动每一位家长。在教科条线工作中主动学习，以积极、认真的态度坚持做好每一项工作，从细微处落实。

点评：

依生命的节律自然成长

大新中心幼儿园   何芸

在新的教育理念和课程观的引领下，集体教学活动的学习是充满趣味的，是富有生活化和游戏化的内容的。钱老师从教材的选择、活动的开展、师幼的互动等各个方面，都彰显着以自由精神回归儿童生命成长的本真、以创想精神赋予儿童生命成长这样一种开放的状态。

一、思辨——看见儿童的内在需求，抓住生长的节点。

一个活动的组织，从了解儿童经验基础，到锚定目标，再到合适的内容设置，其过程就如一棵逻辑周密的树，在这样的过程中，需要我们老师能发现、看见儿童的成长需求，敏感抓住儿童经验生长的节点。

锚定重难点，链接经验。小班数学的核心概念包括了以下几个部分：数、量及数量关系，形状与空间关系，逻辑关系（比较与分类、模式与序列）及问题解决。活动的目标都集中在通过多元特征进行分类，如何达成目标，完成重难点的突破。整个活动中孩子变成了可爱的大小颜色不同的苹果宝宝，同时教师创设了孩子们喜欢的“果园丰收”情境，在看看、说说、玩玩的游戏互动中，结合课件互动、游戏互动、实际操作，将抽象的大小、颜色标记具体形象化，从而感知物体的红黄绿三种颜色和大小，并进行相应特征的匹配与分类互动操作。如：第一环节“调整座位”中，引导幼儿结合自身苹果的大小特征匹配大小标记座位就座；第二环节“乘火车逛果园”，幼儿进行结合自身苹果的颜色匹配上对应颜色的火车厢；第三环节“分水果”的分组操作中，幼儿通过观察感知水果的不同特征并进行自主分类；第四环节“整理水果”，同组幼儿合作根据大小标记完成水果的大小分类。多形式的互动中完成了目标达成和活动的重难点突破。

二、支持——尊重儿童生命的节律，推动个性化成长。

每个儿童的成长速度、兴趣爱好、学习方式等都存在差异，尊重这些差异，就是尊重儿童的生命成长节律。教师需要提供有准备的教育环境，让每个孩子在适合自己的土壤中茁壮成长。

尊重差异，满足个性需求。尊重幼儿个体差异已成为当代幼儿教育的趋势。在教育过程中，教师在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采用最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。钱老师的数学活动以直观形象思维为主，喜欢通过触摸、摆弄物体来了解其特征，整个活动中借助多样化的互动形式，引导幼儿积极参与并获得新经验的习得。如在“调整座位”互动中，个别能力强的幼儿会主动帮助有困难的幼儿进行座位的调整；在“开火车逛果园”游戏中，幼儿也能相互检查来发现问题并及时调整；在后面的两次分组操作中，提供了色彩鲜艳的仿真水果，大大激发了孩子们参与操作的兴趣。虽然看似简单的水果，也藏着不同的奥秘，观察能力强的孩子能发现与众不同的特征，如香蕉和梨子的有无黑点、橘子的形状和有无叶子，孩子们在看一看、摸一摸的过程中感知水果的不同特征并进行自主分类。幼儿在一次次地与体操圈、课件、水果，以及大小、颜色标记等不同材料的互动中，潜移默化地感知事物的特征，同时锻炼了观察、动手和思维能力，获得不同程度水平的发展。

我们不断在思考和实践游戏对儿童学习成长的积极意义，我们都努力在融合中求共存，在突破中求发展，在反思中求优化，我们在不断夯实自身专业能力的同时，在进一步更新教育观、儿童观的同时，回到教育更加宏观的角度去看孩子跟这个世界发生联系的过程，这样我们才能看到过程之中孩子存在的已然发生的学习，从而更有效地支持儿童的学习与发展。