简介：

吴梦楠，任教幼儿园学科，作为青年教师的她始终秉持为人谦虚，勤奋踏实，积极向上的态度。在教育道路上她也始终坚持“一切为了孩子，为了一切孩子”，致力于每一个孩子的茁壮成长！

点评：

基于儿童视角 助推课程实施

锦丰中心幼儿园 吴利娟

每一次课堂教学改革月的展示，我想都是学习和成长的过程，感谢乘航幼儿园，感谢四位老师，给予了今天在场的每一个人的相遇与成长。在幼儿园中，学习活动和游戏活动是课程组织的关键方式，也是真正从儿童视角出发实施课程的核心手段。刚才，四位老师讲述了他们参与此次活动的身心体验。现在，我就今天参与的两个集体活动和两个游戏现场谈谈我的感受。

首先是两节集体活动：

一、内容的选择：贴近幼儿的生活

陈鹤琴先生提出，课程的目的是帮助儿童“选择或发展最有益生活经验。”因此，我们的课程内容应该以儿童的真实生活为背景，以儿童的实际经验为基础，随着儿童生活情境的变化而产生变化。今天的二个活动均体现了这一点。

农联幼儿园吴老师开展的大班语言《动物奥运会》，它的选材也贴近幼儿生活，通过回忆夏季奥运会引出“动物奥运会”的主题，为了让内容更加符合儿童的认知特点和生活经验，吴老师对绘本的内容进行了提炼、筛选，基于对幼儿最近发展区的分析识别，让幼儿在观察讲述中理解动物特性与运动项目之间的联系，更重要的是在活动中孩子们自然地感受到了“坚持、不放弃”的体育精神。

今天的两个活动中，我们能看到孩子们所呈现的样态是积极、主动、投入、愉悦的，我想正是因为来自生活的内容，引发了幼儿的学习共鸣，从而激发幼儿浓厚的学习兴趣。

二、活动的设计：注重领域的整合

儿童的发展是一个整体，他们学习的需要既要呼应领域发展的核心经验，又要注重领域之间相互渗透和整合，从而促进幼儿身心全面协调发展。两位老师都关注到了这一点，两节集体活动不仅都重点关注了语言的表达，也关注到了领域间的相互渗透，首先是社会领域的渗透。大班幼儿正处于培养合作能力的关键阶段。他们的身心发展特点使得他们更主动地寻求合作，具有较高的互助和协商意识。在《动物奥运会》中老师创设了小组合作自主阅读，在这两个环节中，孩子们通过合作完成任务，同时在合作中自由表达的能力也得到了发展。

三、活动的组织：助推经验的提升

课程游戏化实践经验告诉我们：关注幼儿学习的过程比结果更重要，也就是强调幼儿在学习过程中的主动探究与学习，强调幼儿新经验的产生。今天的2位老师是采取了哪些策略让幼儿主动获得新经验的呢？

1.表达方式的多样性

一是在思辨中表达：在《动物奥运会》中，孩子们围绕“比赛中的失败、受伤是否需要坚持”这一主题表达自己的理解，在这过程中，幼儿是独立的个体，他们有自己的想法，幼儿通过思辨，分析、表达，从而建构新的经验。二是在分享中表达：在《动物奥运会》活动中，用完整的话表达四幅画面的内容，这就需要孩子从一个句子的表达到几个句子的表达再到一个完整画面的连贯讲述，而这个过程必然离不开思维条理性和逻辑性的发展。

2.活动设计的开放性

在《动物奥运会》中，老师创设自主观察讲述的机会，幼儿自由选择喜欢的阅读方式，自主观察画面，自然联系实际的生活经验，自主自发地进行完整讲述和想象表达，这样的学习是基于幼儿自身兴趣和真实问题的有意义学习。

3.教师支持的有效性

一是经验支持。《动物奥运会》则要求幼儿对于动物的特征要有清晰的认识，从而才能与运动项目进行链接。正是有了这样的经验基础，两位老师才能制定合理的教学目标，找准教学的切入点，帮助幼儿建立连续的经验。

二是材料支持。材料是幼儿学习的核心，适宜的材料有助于幼儿的学习。两个活动中教师借助图片引导幼儿观察，围绕幼儿的表征记录进行表述，为幼儿提供自主阅读的材料等，这些都为儿童的有效学习提供了帮助。

三是问题支持。问题能引发幼儿的思考，更能推进活动的进一步深入。两个活动中教师都重视问题的设计，以开放性问题为主，一步步追问，让儿童的思维一直处于活跃的状态。

四是氛围支持。氛围支持主要是指活动中教师营造了轻松愉悦的氛围，对儿童是一种鼓励，一种激发，它能引发幼儿积极地表达、探索、想象和创造。两个活动中教师的体态都非常亲和，言语激情，动作温柔，让孩子没有陌生感。