简介：

刘晓玲，中小学二级教师，张家港市教学能手，本科学历。近五年开设市级、联盟公开教学活动4次，撰写6篇文章在省级刊物发表和获奖，积极参加张家港市微型课题研究并顺利结题，连续五年获得园级先进个人或先进班级的称号。

点评：

探寻自然之秘，养育自然之人

张家港市东湖苑幼儿园 朱艳芳

人类是自然之子，有研究证明，离大自然越近，人的安全感就更稳定。亲近自然是幼儿的天性使然，与大自然的亲密接触更是幼儿的发展需要，他们需要通过与自然的接触，逐渐发展出对自然的身份认同感和归属感。《多彩的秋天》这一活动的实施，为师幼提供了许多亲近自然，了解自然，发现自然奥秘的机会，本次活动具有以下四个特征：

一是丰富：大自然有着最丰富的教育资源，花草树木，风霜雨雪，电闪雷鸣，日月星辰，山川湖海，四季更替，一切一切都是可认知、可探索的教育资源，当我们具有了这样的教育视野，那么就会觉得教育是如此丰富。在今天的活动中，我们看到了丰富的内容，活动中用到了丰富的自然材料，多样的学习方式，在学习环境的运用上，也呈现得非常丰满，丰富多样的农作物成为富有趣味的操作材料，更是成为孩子们的礼物，既认识了自然物的特征，又自然而然地进行了按特征分类的探究。

二是有趣。儿童的活动首先应该是有趣的，这种有趣的展现是多方面的，可以是内容的有趣，也可以是材料的有趣，更重要的是过程的有趣，趣在创意，趣在探究，趣在有无限的可能。在今天的活动中，以角色情境参与活动，又具有多种元素、可直接感知农作物的探究的材料，让幼儿觉得趣味盎然。

三是真实。曾经在中国教师报上读到过一篇文章《最有力量的教育一定是真实的教育》，结合自己在教育生涯中的逐步感悟，确实，真实的教育能够帮助孩子享有多彩生命体验，为孩子健康快乐成长奠基。首先，真实的教育可以是围绕孩子真实的生活引出教育的问题，推动孩子去思考，去研究，去探索，大自然与幼儿亲密接触，时刻在幼儿的已知和未知之间建立连接，推动幼儿去发现，去思考，去探究。这样的过程，其实时刻存在于我们的教育教学活动中。真实的自然材料在活动中的运用非常充分，正是这些与孩子们的生活息息相关的事物，依托着孩子们在各个活动中获得了真实的发展。当然，这些真材实料，真情实感在活动中加以巧妙运用以后，幼儿获得的发展，又是高于他们在生活中的普通体验的，这就依托了教师的课前对于儿童需要的充分解读，在过程中对于幼儿的细致观察感知，和积极有效的回应支持，这就是教育之力量所在。

四是有效。任何的教学活动，评价指标永远离不开教学的有效性，而要提高有效性，就必须离不开优质的师幼互动，有研究发现，能与儿童开展有效互动的教师往往具有以下特质：专注；敏感；具有回应性；尊重他人；真诚；成为好榜样；和儿童在一起时很自在，教师对儿童自发的、奇特的想法非常着迷，并乐于追随儿童的思路，师幼在一起的时候教师很放松，所以儿童很自在……

今天执教的教师在与幼儿的互动中，我们都看到了这样的特质，当然有些地方还不够到位，就比如说有时候还过于在意结果而造成的无法松弛，相互紧张，这些随着岁月的锤炼，智慧的积累，一定会走向更优化。