简介：

高靖，任教幼儿园大班，坚持将“教育就是让每个孩子都发光”这一理念贯穿幼儿一日生活，坚持课程游戏化，以儿童为中心，关注每一个幼儿。在教育教学过程中，因材施教，以幼儿的需求开展活动，促进幼儿的自我管理、满足幼儿心理的需要，支持幼儿获得多样化的学习与发展机会。教育格言：做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的朋友。

点评：

探寻自然之秘  养育自然之人

张家港市东湖苑幼儿园  朱艳芳

人类是自然之子，有研究证明，离大自然越近，人的安全感就更稳定。亲近自然是幼儿的天性使然，与大自然的亲密接触更是幼儿的发展需要，他们需要通过与自然的接触，逐渐发展出对自然的身份认同感和归属感。《多彩的秋天》这一活动的实施，为师幼提供了许多亲近自然，了解自然，发现自然奥秘的机会。接下来，我针对以下几个方面来谈一谈高老师的语言活动《咂吧爷爷的柿子树》。

一是丰富。大自然有着最丰富的教育资源，花草树木，风霜雨雪，电闪雷鸣，日月星辰，山川湖海，四季更替，一切一切都是可认知、可探索的教育资源，当我们具有了这样的教育视野，那么就会觉得教育是如此丰富。在今天的活动中，我们看到了丰富的自然材料：柿子树、柿子蒂、柿子树枝、柿子树叶、柿子种子等等；多样的学习方式，在学习环境的运用上，也呈现得非常丰满，如在自主学习环节中，教师为孩子们提供了丰富多样的学习工具，有连环画、小剧场、故事机等，高低错落的学习氛围，给予幼儿丰富的刺激。    

二是有趣。儿童的活动首先应该是有趣的，这种有趣的展现是多方面的，可以是内容的有趣，也可以是材料的有趣，更重要的是过程的有趣，趣在创意，趣在探究，趣在有无限的可能。在今天的活动中，我们就看到了趣味的存在。在这本绘本阅读活动中，有趣在它本身的情节，也在于画面的呈现方式，更在于其中的趣味创意。柿子蒂这一自然物的不同玩法能够跟孩子的游戏生活进行紧密地链接。在幼儿的游戏生活中，对于自然物的使用想象是十分多样的，幼儿可以自发代入其中，产生共鸣，而教师则通过自身的反复阅读，感悟、发现，然后作为教育线索带领幼儿去共同体验，充分感受沉浸阅读时的快乐！

三是真实。曾经在中国教师报上读到过一篇文章《最有力量的教育一定是真实的教育》，结合自己在教育生涯中的逐步感悟，确实，真实的教育能够帮助孩子享有多彩生命体验，为孩子健康快乐成长奠基。在今天的语言活动中，咂吧爷爷的柿子树虽然从有到无，但是他爱分享的品质却是从无到有，在这个过程中教师将真实的社会情感以绘本为媒介，带给孩子们真实的体验。真实的教育可以是围绕孩子真实的生活引出教育的问题，推动孩子去思考，去研究，去探索，大自然与幼儿亲密接触，时刻在幼儿的已知和未知之间建立连接，推动幼儿去发现，去思考，去探究。这样的过程，其实时刻存在于我们的教育教学活动中。

四是有效。任何的教学活动，评价指标永远离不开教学的有效性，而要提高有效性，就必须离不开优质的师幼互动，特别在语言活动中，任意一个有效的提问与应答都是非常重要的。比如当孩子们在形容画面内容时，教师可以对幼儿的回答进行提炼总结：当幼儿说我看到了树叶帽子，教师可以回应真是一顶漂亮的树叶帽子。在这样的过程中，不仅有效回应了幼儿也提升了幼儿的经验。通过这样的互动，教师可以引导幼儿进行更深层次的思考，比如询问幼儿：“除了树叶帽子，树叶还可以变成什么呢？”这样的提问可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，同时也能让幼儿学会观察和描述细节，提高语言运用能力。通过这些有效的师幼互动，幼儿不仅能够获得知识，还能在情感、态度和价值观等方面得到全面发展。