简介：

季海娟，女，1985年9月出生，中共党员，本科学历，高级讲师。从教以来，她在教学上不断钻研，深受学生喜爱，所任教班级成绩斐然，先后获苏州市优秀园丁先锋、张家港市教学能手、局级先进、教坛先锋、优秀对口单招教师等荣誉称号。

丁燕萍，中共党员，高级讲师，张家港市教学能手。她尊重学生个性差异，相信每个学生都蕴藏潜力，坚信教育就是用心唤醒心、用生命唤醒生命，让学生成为最好的自己。坚持理论与实践相结合，个人及指导学生参加各类比赛累计获得省级及以上奖项二十余项。

王莉，高级讲师。2000年工作至今一直担任一线计算机教学工作，一直以生为本，注重实践操作能力培养和计算思维与问题解决能力的培养，个人在苏州和江苏省技能大赛不同项目多次获奖，获得苏州技能标兵等荣誉称号。

点评：

团队教学之韵，课堂改革之力

张家港市第三职业高级中学    张晓涛

在教育创新不断推进的当下，本次团队教学展示以其独特的 “AI + 短视频” 教学实践，展现出了非凡的魅力与潜力。以下将从总体表现以及团队成员个体教学等多方面进行深入评价。

一、总体教学呈现：理念引领，项目驱动，创新融合

从整体来看，该团队的教学展示彰显出对媒体新时代教育需求的深刻理解与精准回应。其对媒体新时代特征的精准剖析以及 “共创新视界” 理念的深度诠释，为整个教学奠定了坚实且富有前瞻性的理论基石。在教学架构上，围绕 “AI + 短视频” 核心领域，以打造跨时空对话短视频这一关键任务为导向，依据 制作流程巧妙设计教学环节，逻辑严谨且层次分明。

项目式教学的运用堪称一大亮点。通过 “创意先锋”“演绎新境”“视艺殿堂” 这三大紧密相连的子项目，如同珍珠项链般串起了整个教学流程。在 “创意先锋” 环节，借助豆包创作脚本与虚拟形象图片，激发学生的创意灵感与文本构建能力；“演绎新境” 中运用腾讯智影进行虚拟角色演绎，让学生体验到现代科技赋予短视频创作的独特魅力；而 “视艺殿堂” 凭借 AE 完成剪辑合成，则将学生的创作推向最后的精致呈现阶段。这种逐步推进的教学方式，不仅让学生系统地掌握了短视频制作的全流程知识与技能，更在实践过程中培养了他们的创新思维、问题解决能力以及团队协作精神。

尤为值得称赞的是团队始终秉持 “以学生为发展中心” 的核心理念，全力营造 “做中学、学中做” 的优质教学氛围。学生不再是被动的知识接受者，而是在积极的实践探索中主动构建知识体系，切实提升自身能力。并且，该项目将 AI 与短视频深度融合的同时，不忘对中华优秀传统文化的传承与弘扬，引导学生在新时代媒体领域的学习创作过程中，增强文化自信与担当意识，使教学的内涵与外延得到了极大的拓展与升华。

二、团队成员风采：各展其长，协同育人

（一）季海娟老师：情境导入，任务驱动，精准指导

季老师在教学起始阶段，巧妙地选取中国首部 AI 微短剧《中国神话》进行播放，瞬间点燃了学生的学习热情，如同在平静的湖面上投下一颗石子，激起了层层兴趣的涟漪，成功地活跃了课堂气氛。随后，通过播放 “烽火岁月：与革命战士的时空对话” 小视频，自然流畅地引出短视频制作流程这一教学重点内容。在教学过程中，任务驱动法的运用彰显出其教学的智慧与策略。将教学内容精心划分为三个环环相扣的任务，恰似为学生搭建了一步步攀登知识高峰的阶梯。在小组活动中，学生们在不断探索尝试使用 AI 制作视频脚本与虚拟形象生成的主要步骤时，季老师始终密切关注学生动态，能够精准地根据学生的完成情况及时梳理分析共性问题，并借助精彩到位的点评，强化教学效果，有效提升了学生解决实际问题的能力。

季老师在教学过程中，虽有融入思政元素的意识，但可以进一步优化。建议在教学过程中更加敏锐地捕捉课程内容与思政元素的契合点，如在分析短视频脚本创作时，可结合革命故事等素材，巧妙地渗透爱国情怀、民族精神等思政教育内容，让思政教育如春风化雨般滋润学生心田，自然而然地树立学生正确的价值观。

（二）丁燕萍老师：信心激励，分步指导，主体凸显

丁老师深知在技术教学中，学生的信心是开启学习之门的关键钥匙。因此，她在教学伊始便着重让学生了解数字人，通过生动有趣的介绍与展示，极大地增强了学生动手操作的信心，成功勾起了学生亲自制作的强烈欲望。在讲解数字人制作的五个流程时，丁老师采用分步讲解的方式，耐心细致地引导学生逐一完成各个步骤，如同一位经验丰富的导游，带领学生一步步领略数字人制作的奇妙风景。在学生实践过程中，丁老师巡回指导，其认真负责的态度令人钦佩，能够及时发现学生在完成任务时出现的问题并迅速予以指正，确保学生在正确的轨道上前行。整堂课气氛活跃，充分彰显了以学生为主体、教师为主导的先进教学理念，让学生在自主探索与教师引导的和谐氛围中不断成长进步。

在作品展示环节，丁老师可以进一步优化教学策略。除了展示学生的作品成果外，建议增加让学生讲解作品制作过程的环节。这样一来，学生在讲解过程中能够再次梳理自己的制作思路，加深对知识的理解与掌握，同时也能为其他同学提供学习借鉴的机会，实现学生之间的相互学习与共同成长。

（三）王莉老师：问题引导，双管齐下，灵活应变

王老师在本节课聚焦于短视频后期制作与剪辑流程这一关键环节。她先通过巧妙设置问题，如同一把把思维的钥匙，开启了学生的思考之门，引导学生展开热烈的讨论，有效地扩展了学生的思维广度与深度。随后，借助精心制作的课件详细讲解操作要领，并设置两个具有针对性的任务来推进教学内容的完成。王老师在课堂组织驾驭方面展现出了较强的能力，在学生完成任务的过程中，始终能够敏锐地发现问题并及时进行指正，确保学生准确掌握操作要领。

在面对课堂中突发的软件故障时，王老师虽有一定的应对措施，但仍有提升空间。可以采用学生讲解、学生演示等方法，以更加灵活、高效地应对课堂突发状况，确保教学的顺利进行。

综上所述，该团队在 “AI + 短视频” 教学领域的探索与实践，展现出了较高的教学水平与创新精神。尽管在教学过程中存在一些有待改进的地方，但这些不足也为团队未来的发展提供了明确的方向与动力。相信在不断的反思与改进中，该团队能够在教育教学改革的道路上越走越远，为培养适应新时代媒体需求的创新型人才做出更大的贡献。