简介：

李刚：讲师，2021年评为张家港教学能手，获得过张家港体育教师基本功大赛职教组一等奖，张家港评优课二等奖，张家港优秀教练员一等奖等荣誉。

个人教育格言：在体育的世界里，没有捷径可走，但每一步都算数。

点评：

李刚老师《足球运球假动作变向突破》评课稿

第三职业高级中学  薛旦

 本次足球运球假动作变向突破课，李刚老师围绕教学目标，依据学情精心设计教学流程，展现出较高的教学水平，以下是具体的评课内容。 

一、教学目标与内容

1. 目标明确合理

认知目标使学生学习运球假动作变向突破的技术原理，理解其赛场意义，为技能学习奠定理论基础。

技能目标具体可测，要求学生积极参与学练，大部分同学能连贯做出动作并把握关键要素，符合高一年级学生实际能力。

情感目标注重培养学生合作互助精神和对足球运动的热爱，促进学生全面发展。

2. 内容选择恰当

足球运球假动作变向突破技术是足球比赛中重要的过人手段，符合足球项目特点和学生兴趣需求。作为高一年级足球单元第一次课，内容难易适中，既具有挑战性又能激发学生学习积极性。

二、教学方法与策略

1. 教法多样有效

游戏与竞赛法激发学生兴趣，如“紧急避险”游戏使学生在热身中熟悉球性，为后续学习营造良好氛围；竞赛环节促使学生积极运用所学技术。

示范法和讲解法相结合，教师完整示范让学生建立直观印象，详细讲解动作要点使学生明确技术规范，有助于学生准确掌握技术动作。

预防与纠错法贯穿始终，在学生练习过程中，教师及时发现并纠正错误，如对假动作不逼真、重心不稳等问题给予针对性指导，提高学生学习效果。

激励法增强学生自信心，通过鼓励性语言和优秀学生展示，激发学生竞争意识和学习动力。

2. 学法指导到位

自主学习法给予学生独立思考和练习空间，如原地固定球练习时，学生可根据自身情况调整动作，培养自主探究能力。

合作学习法促进学生相互交流与协作，在两人一组和分组练习中，学生通过同伴间的帮助与纠错，共同提高技术水平，培养团队合作精神。

探究学习法引导学生思考技术运用时机和方式，在拓展练习中，学生尝试在比赛场景中运用所学技术，提高解决实际问题能力。

三、教学过程

1. 准备部分

课堂常规规范有序，教师提前到达场地检查器材，师生问好、安全教育等环节落实到位，培养学生良好的课堂习惯。

热身活动丰富有趣，运球与球性练习及游戏“紧急避险”，既达到热身效果，又提高学生球感和身体协调性，激发学生学习热情，为基本部分教学做好充分准备。

2. 基本部分

教学步骤清晰，由易到难、循序渐进。先通过教师示范讲解，让学生了解技术动作；接着进行分解练习，从无球到有球，逐步细化动作；然后进行完整练习，包括原地固定球练习、行进间练习和两人一组练习，强化学生技术动作；最后通过拓展练习和比赛，使学生在实践中巩固提高技术，学以致用。

组织形式合理，学生分组练习时，教师能够关注到每个小组，及时进行指导和反馈，确保练习效果。同时，通过优秀学生展示和集中点评，促进学生相互学习，共同进步。

运动负荷安排适宜，根据预计练习密度和平均心率，教学过程中各环节的时间分配和练习强度把握恰当，使学生在学习技术的同时，身体得到有效锻炼。

3. 结束部分

放松活动全面有效，教师带领学生进行拉伸、仰卧举腿、抖腿、拍打放松等练习，帮助学生消除疲劳，恢复身心。

总结评价环节，教师对本节课进行总结，学生参与自评和互评，使学生对自己的学习情况有清晰认识，同时培养学生反思和评价能力。组织学生回收器材，培养学生劳动意识和责任感。

四、教学效果

1. 技能掌握良好

大部分学生能够较连贯地做出运球假动作变向突破动作，表明学生对技术动作的掌握达到了预期目标，教学方法和练习手段切实有效。

2. 情感体验积极

在练习和比赛中，学生相互帮助、共同进步，体验到成功的喜悦，提高了自信心和对足球运动的兴趣，情感目标得到充分体现。

五、建议

1. 在学生练习过程中，可进一步加强对个体差异的关注，对于学习困难的学生提供更多个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2. 拓展练习环节，可适当增加比赛规则和战术要求，引导学生在更复杂的情境中运用假动作变向突破技术，培养学生的战术意识和应变能力。

总体而言，李刚老师的这堂课教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，教学效果显著，为学生提供了一次高质量的足球教学体验，也为其他教师提供了很好的教学范例。