简介：

冯虎， 2020年毕业于江苏理工学院，2020年参加工作，任教电子电工专业课程。任教以来，担任机电2131班班主任一年以及机电2212班班主任至今，在教育教学汇总遵循“爱与尊重是教育的出发点”，全心全意为学生服务，注重从兴趣教学入手，根据学生们的不同特点，推崇学生个人个性和能力的培养，探索出以学生为主体的带班理念。

点评：

提升专业素养，树立成长标杆

张家港市第三职业中学  依庆

在“学在港城·致敬课堂”第二十六届课堂教学改革经验交流会——张家港开放大学展示点活动中，我有幸聆听了张苏友老师和冯虎老师的精彩课堂展示。这两节公开课分别展示了张苏友老师的《智能环境感知与响应系统控制电路》和冯虎老师的《戴维宁定理》。作为年轻的骨干教师，两位老师以其扎实的专业基础、创新的教学理念和卓越的课堂驾驭能力，充分展现了他们在教学上的巨大潜力和无限活力。以下是我对两节课的具体点评。

一、教师基本素养

张苏友老师和冯虎老师的课堂都体现了他们作为青年骨干教师的独特优势。他们不仅具备扎实的专业知识，而且具备较强的课堂驾驭能力和感染力。在课堂上，张老师和冯老师通过生动的讲解和清晰的思路，将复杂的理论知识转化为学生易于理解的内容，同时也激发了学生的学习兴趣和积极性。

张苏友老师组织课堂氛围活跃，思政元素的融入也为学生的全面发展奠定了良好的基础。冯虎老师则表现出了严谨的教学态度和创新的思维方式，他对知识的讲解逻辑清晰，注重理论与实践的结合，帮助学生深刻理解并掌握了戴维宁定理的应用。

二、教学设计点评

张苏友老师的《智能环境感知与响应系统控制电路》教学设计充分体现了现代教学理念，特别是对于智能环境感知与响应系统控制电路的讲解，既包含了绿色环保和智能化的内容，也注重了学生对实际操作的理解。在教学过程中，张老师把抽象的电路原理通过生动的案例和实验展示了出来，让学生在实践操作中理解和掌握复杂的概念。同时，张老师注重思政教育，将智能电路的应用与社会发展、绿色环保等主题紧密结合，激发了学生的社会责任感。

张老师课堂的另一个亮点是表达清晰，尤其在分析控制电路的原理时，层次分明，重点突出，使得学生能够迅速理解难点和关键点。然而，张老师的课堂互动环节稍显单一，建议增加更多师生互动的环节，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，使学生在互动中加深对知识的理解。

冯虎老师的《戴维宁定理》教学设计展现了极强的创新意识。结合学生具体学情，冯老师不仅保留了定理本身的理论讲解，还通过加入实验环节，让学生能够亲身体验如何应用戴维宁定理来简化复杂电路。这种理论与实践相结合的方式，不仅增强了学生对定理的理解，也提高了他们的动手能力。

冯老师打破了传统的戴维宁定理“纯理论讲授”模式，赋予了课堂更强的互动性和实践性，令学生能够通过实际操作来验证所学内容，提升了学生的学习兴趣和动手能力。然而，冯老师的课程设计中，对公开课选题的选择还需谨慎，尤其是像《戴维宁定理》这种较为复杂的内容，可能会对部分学生造成一定的理解障碍，建议根据学生的学习进度和基础进行选题的调整。此外，冯老师在课堂评价环节的处理上略显简略，建议在总结部分加入更多对学生表现的评价与反馈，使学生能够更好地理解自己的优点与不足。

三、总结与建议

总的来说，张苏友老师和冯虎老师在教学过程中展现了青年教师的创新思维和专业素养。张苏友老师通过对智能环境控制电路的教学，结合实践操作和思政教育，成功地将理论知识与实际应用相结合，培养了学生的创新精神和社会责任感。冯虎老师则通过对戴维宁定理的创新讲解和实验结合，打破了传统的教学模式，帮助学生将理论知识转化为实际能力，激发了学生的学习兴趣。

在今后的教学中，希望两位老师能继续保持对教育的热情与创新，不断总结和反思，不断提升教学设计和课堂组织能力，成为教育教学改革的有力推动者，带动更多青年教师共同进步，促进教育事业的发展。