简介：

何建林，任教数学学科，从教20年以来，从学生实际出发，激发学生潜能，坚持学生主体意识，开展生本课堂，向课堂要效率。发现每个学生的闪光点，看见学生的成长。

点评：

探索“生本课堂”下的生利教学实践

张家港市第三职业高级中学     金海英

近日，我有幸参加了第26届课堂教学改革经验交流会舞蹈学校展示点的公开课活动，观摩了“诱导公式”优质数学课，教师结合学校“生本课堂”教学理念，强调以学生为中心，关注学生的需求和成长，通过关注学生的主体地位、关注个体差异和营造和谐课堂氛围，实现了师生的共同成长和进步。

何建林老师基本功扎实，在课堂上从容不迫、条理清晰，从一开始就明确了本节课的教学目标和重点，即掌握和运用诱导公式解决三角函数的相关问题。

1. 知识结构梳理清晰

在讲解诱导公式之前，先对三角函数的定义进行了系统回顾，帮助学生构建完整的三角函数知识体系。这种“温故而知新”的教学方式，不仅巩固了学生的基础知识，也为后续诱导公式的引入奠定了坚实基础。

2. 有效利用教学软件

本节课的一个显著亮点在于教师巧妙地融入了GeoGebra软件这一现代教学工具，极大地丰富了课堂内容的表现形式。通过GeoGebra软件的动态演示，教师不仅直观展示了角在不同象限内的终边情况，还让学生亲眼目睹了角度与角度之间变化时函数值的即时反应，这种从抽象到具象的转化，极大地降低了理解难度，激发了学生的兴趣和探索欲。此外，软件的互动性也鼓励学生动手操作，通过自我实践深化了对诱导公式的理解，为数学学习增添了新的活力与深度。

3. 扎实教学做好公式小结

在讲解诱导公式的过程中，教师采用了循序渐进、层层递进的方法。先通过简单的题目，引导学生发现和总结诱导公式的规律，并进行时时小结，帮助学生巩固和提高。教师特别强调了公式的推导过程和适用条件，确保学生能够做到“知其然，知其所以然”。

4、结合“生本课堂”理念：共同成长

学校推行的“生本课堂”理念，在观摩课中得到了充分体现。学生主体地位凸显，教师都充分尊重学生的主体地位，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性；教师在讲解过程中，特别关注了学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和能力水平，进行了针对性的指导和帮助；营造和谐课堂氛围，促进师生共同成长，教师鼓励学生积极发言和提问，及时给予肯定和鼓励。

教师基本功扎实，讲解条理清晰，数学教学软件的使用更是锦上添花，将抽象知识转化为直观体验。通过循序渐进的讲解和有效的互动反馈，学生不仅掌握了诱导公式的基本内容，还提升了学生的数学素养。如果结合学生所学的美术专业，体现数专结合的思政渗透，将更完美。

在未来的教学中，我们应继续秉持“以学生为中心”的教学理念，结合陶行知的生活教育理念，将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活化与实践化的教学方式，加深学生对知识的理解和掌握。不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展和终身成长奠定坚实基础。