简介：

王丽娜，任教英语学科，张家港市初中英语兼职研训员，张家港市学科带头人，第二中学城中校区副校长。从教二十多年来刻苦钻研，深入研究核心素养视域下的“主题式”英语课程，不断探索以培养学生高阶思维品质为目标的英语阅读教学模式，主张“化繁为简，化难为易”，让学生爱上英语课。个人教育格言：怀瑾握瑜，嘉言懿行。爱生者爱返，福往者福来。                                    

点评：

主题语境统领阅读教学，着力培养高阶思维品质

第二中学 李飞

这份聚焦“Be wise with money”的阅读本节课，以“money management”为灵魂线索，将“生活衔接为底色、逻辑框架为骨架、问题链为引擎”，深度融入2022版新课标核心素养理念，既强化单元教学整体性，又实现语言学习、思维成长与生活实践的深度绑定。相较于前稿，本节课在传承核心思路的基础上精准优化，亮点更鲜明、落地性更强：

一、锚定“money”核心，串联单元形成认知闭环

本节课紧扣单元主题，以“money”为贯穿线索，实现从“Welcome to the unit”到“Reading”的无缝递进——前序课时感知“钱的消费属性”，本课时延伸为“钱的管理对象”，通过Simon家预算案例，让“money”认知从“怎么花”到“怎么管”、从个人消费到家庭责任逐步深化。相较于前稿孤立解读课时内容的局限，本节课构建“感知—理解—实践”的主题闭环，让语言学习摆脱碎片感，精准呼应新课标“主题语境统领单元教学”的要求。

二、扎根生活实际，让理财知识落地生根

本节课最动人的亮点是将抽象“家庭理财”转化为可触摸的生活场景：课前以“压岁钱怎么用？”等生活化问题激活经验，课中解读Simon家“50%日常需求、30%特殊支出、20%储蓄”的通用预算结构，课后通过“与父母制定家庭预算”打通“课堂—家庭”壁垒。本节课优化了前稿“中1万元彩票”等脱离实际的情境，融入“民以食为天”等传统智慧，替代无关谚语堆砌，让理财选择有文化根基，既接地气又有温度，践行“英语学习源于生活、用于生活”的理念。

三、以“What-How-Why”为骨架，问题链撬动高阶思维

本节课以递进式框架为刚性主线，设计层层深入的问题链：从课前“你家会做用钱计划吗？”感知概念，到课中“日常需求占比多少？”梳理信息（What/How），再到“为什么教育优先？”“未雨绸缪是什么意思？”深挖价值（Why），最后以开放性问题鼓励个性表达。契合学生“从浅到深”的认知规律，让思维训练自然融入文本解读，有效培养逻辑思维与批判性思辨能力。

四、多维素养共生，语言学习兼具深度与温度

本节课未机械割裂素养目标，实现多维能力协同发展：核心词汇（budget、manage等）在语境中自然习得，思维导图培养逻辑梳理能力，传统智慧与现代理财理念交融增强文化自信，“教育优先”“储蓄应急”等理念自然渗透育人价值。兼顾基础落实与能力拓展，让不同水平学生皆有收获。

总之，本节课以“money management”为核心，精准解决前稿脱离文本、生活、逻辑散乱的痛点，让语言学习成为“贴近生活、激活思维、塑造品格”的成长之旅，既紧扣新课标理念，又充满生活气息与人文温度，真正实现“学语言、会思考、懂生活、明事理”的教学目标。