简介：中小学高级教师，张家港市沙洲中学副校长，张家港市学科带头人。曾获张家港市高中英语评优课一等奖、基本功竞赛一等奖、苏州市青年教师基本功比赛二等奖；多次开设苏州市、张家港市公开课，获一致好评。多篇论文发表于国家级、省级期刊。在多年的教学实践中，注重创设情境，培养学生的语言学习能力，让每个学生都能在英语的世界里自由翱翔。

点评：

精妙课堂的四重境界

            外国语学校  胡莹芳

四个词形容：恰到好处、环环相扣、一以贯之和画龙点睛。

首先，“恰到好处”是指这节课的选材。小松老师选取的是美国著名作家海明威的经典之作《一天的等待》。这小说本身就体现了深厚的文学底蕴和对核心素养的重视，为这节高品位的课堂对话提供了坚实的平台。而且，选材契合学生认知水平。这个文本的难度以短对话为主，学生只要“跳一跳”就能够得着，这成功引发学生的认知冲突和探究兴趣。还有，这是一个极具张力的文本。故事中的男孩将华氏102度误认为摄氏102度，他坚信自己即将死亡。在长达一天的等待中，他未向家人透露恐惧，而是以沉默维护内心的尊严，这种“孤独的坚守”体现了海明威笔下的“硬汉精神”，即人可以通过尊严赢得生命的重量。正如小松老师引用的海明威的话A man can be destroyed but not defeated。这三方面说明文本选择恰到好处。

第二，环环相扣。这四个字能精准描述小松老师课堂设计的缜密性：从Activity 1- Let’s read，引导学生如何get到小说的基本要素 到Activity 2- Let’s think，通过小说中的语言思考人物性格特征，再到Activity 3- Let’s appreciate，通过品读细节来欣赏小说中精妙之处。最后到Activity 4- Let’s write，完成从语言输入到输出的过程。环节逻辑合理，紧密衔接，形成高效连贯的教学链条。

第三，一以贯之。指的是小松老师的课堂问题设计特色。一以贯之，这是一个《论语》中的成语，指一个根本性的线索贯穿其中。在这节课的第一活动中，即文本阅读活动中，小松老师的6个问题就是一个主线，自然串联了各文本模块，引导学生层层递进，形成探究的闭环。

最后，画龙点睛是指这节课结尾精妙。最后的写作远不止写一个结尾那么简单，它把学生从“读者”转换为“作者”，促进学生从被动接受到主动建构。这个写作允许学生依据自己的理解、经验和愿望对文本进行再创造，培养学生的共情能力和批判思维能力。这样升华了主题，使教学任务圆满完成，核心目标完美实现。