项燕萍（塘市小学）二音乐：《小花猫和小老鼠》

简介：

项燕萍，任教音乐学科，从教二十年来，以乐润心，以美育人。坚信音乐能滋养心灵、启迪智慧，致力于让每个孩子都能在音乐中收获快乐与自信。个人教育格言：以音符为种，以爱心为壤，静听生命花开的声音。

点评：

《小花猫和小老鼠》是二年级上册的一首教唱课歌曲，歌曲为F大调，二四拍，歌曲采用形象的语言、幽默诙谐的曲调，表现了小花猫和小老鼠不同的音乐形象。这堂课紧紧围绕 “通过音乐元素感知并表现角色形象” 这一核心目标展开，教学设计层层递进，充分体现了“玩中学”的教育理念。

1.聆听感知：建立音乐与形象的桥梁。选择听《小猫的圆舞曲》和老师敲木鱼两种形式，通过听觉要素（旋律、音色、节奏）来联想小老鼠和小花猫的形象，让孩子们边聆听，边想象动物形象。孩子们都能根据这些音乐元素很准确地说出所表现的动物形象特征，同时老师也引导孩子分析这种形象跟音乐元素之间的关系，让孩子们在音乐和形象之间产生一种联系。

2.肢体表现：将内在感受外化为动作。小老鼠有偷偷摸摸的样子，有神气活现的样子，有自鸣得意的样子……小花猫有威风逼人的样子，有猛然扑抓的样子，有骄傲嘲笑的样子……借助动作就很容易找到这样的感觉，音乐表现力也自然增强了。例如，音乐旋律中几个音的上行表现了小老鼠的得意，引导孩子们用大摇大摆走路的动作来表现，一边做着动作一边演唱，孩子们的歌声特别到位。再例如，小花猫出现的旋律是突然从高音开始的，而且是从sol五度跳进到do，孩子们模仿着小花猫伸着爪子从上往下扑过来的动作，自然就准确地掌握了音高，自然而然地就能生动地表现音乐的情绪了。

3.文化浸润：体验中国戏曲韵味。歌曲中反复出现多次的旋律采用了河南豫剧唱腔片段，通过用“deng”模唱及加入亮相的动作，还有歌曲中休止符处加入木鱼与小锣的演奏，这些元素的加入，将抽象的“戏曲风格”转化为可听、可唱、可做的具体体验。还有歌曲中休止符处加入木鱼与小锣的演奏，让学生感受到了诙谐幽默的歌曲风格，更初步接触并体验了河南豫剧的表现特点，增加了孩子们民族音乐文化的认同感。

4.合作创编：在表演中升华理解。在最后的音乐故事演绎环节中，让孩子们通过讨论，自主设计并表演整个猫鼠故事。将前几个环节积累的感知、动作和体验进行综合运用与创造性地演绎。学生全身心投入，角色扮演惟妙惟肖，课堂气氛达到高潮。