金丹（景巷幼儿园）——美术《奇妙的圆》

简介：

金丹，景巷幼儿园副园长，张家港市学科带头人。从教17年来，以爱与专业，守护童年本真，点亮孩子最初的好奇与梦想。倡导创设温暖而富有挑战的“游戏场”，在悉心观察与智慧支持中，让学习自然发生，让童年充盈自主探索的喜悦。个人教育格言：“做有温度的陪伴者，做有深度的点灯人。”

点评：

看见儿童 看见学习

张家港市实验幼儿园沙洲湖园区 吴冬浩

今天四位名师为我们呈现了四个涵盖三个年龄段、三大领域的精品活动，不同的聚焦点和亮点，诠释了不同领域教学的别样精彩。在课程游戏化改革行至深处的今天，我们每一位实践者心中都萦绕着几个核心的问题：如何让集体教学真正从儿童的生活与经验中“长”出来？如何让游戏精神从理念的云端，扎根到集体教学的现场？如何让每一个活动，都成为推动儿童有效发展的有力支点？

今天，四位名师以其扎实的教育经验和深刻的儿童洞察，对这些问题作出了生动而响亮的回答。她们的实践，将我们的视线引向了一个最本质的核心：看见儿童，方能看见真正的学习。   

一、引发儿童主动学习的重要“线索”

（一）游戏情境：让学习在“玩”中自然发生

幼儿的学习是通过行动，在情境中主动建构的。四位名精准把握游戏精神内核，将教学现场转化为富有意义的游戏情境，以“境”启思，以“趣”引动，激发儿童内在的学习动机。金园长和周园长则将美术活动植根于 “绘本联想” 与 “生活装饰” 之中，艺术创作有了明确的目的和意义，是为了创造“奇妙世界”、装点我们的生活。

（二）思维在场：让学习在真实思考中深度展开

金园长中班美术《奇妙的圆》体现了艺术创作与科学探究巧妙融合。金园长通过提问“旋转速度与图案有什么关系？”，引导幼儿在动手操作中观察、比较、推理，艺术表达的过程同时成为科学思维的验证。

（三）经验生长：在连续建构中拓展学习意义

中班美术《奇妙的圆》，大家从金园长的教案、今天现场美术区场景的呈现，再从她的导入活动，这些内容展现了幼儿经验生长的持续轨迹：从绘本《圆形骨碌碌》的阅读引发兴趣，到美工区的自由创作幼儿积累对圆形的想象感知，再到本次活动中“旋转泼彩画”的技法突破及想象添画，幼儿形成了一个完整的“感知-探索-创造”经验闭环。这种课程设计确保了幼儿对圆形认知的持续深化和创作能力的阶梯式提升。在课程游戏化第二步支架的支架3提到了华爱华教授的文章《教学与游戏的关系》，华教授提出游戏与教学是互为生成，金园长正是带着这样的课程意识和理念生成今天的教学活动，让我们看到了孩子对“圆”的持续性创作和探究。当然，如果从孩子今天的“问题情境”来看的话，把“陀螺转动”这个科学现象单独拿出来，也是值得与孩子共同探究的一个生长点。陀螺转动蕴含着很多的科学奥秘，比如：力学、重心、对称与平衡等等。

二、支持幼儿有效发展的关键“支点”

（一）材料的意图性，支持幼儿的主动学习

金园长中班美术《奇妙的圆》中，大小不同陀螺的投放体现了从科学现象到艺术表达的双向融合。陀螺旋转形成的偶然图案，成为幼儿展开想象的视觉起点。这些抽象的色彩与线条，为后续的想象创作提供了丰富的意象基础与情境线索，让每一位幼儿都能在自由、轻松的状态中，建构出属于自己、充满故事性的画面。材料在此不仅是艺术表达的工具，更是激发想象与叙事表达的催化剂。

（二）互动的有效性：在关键节点助推学习深化

在两节美术活动中，教师的互动精准地激发了幼儿的艺术想象与创造潜能。金园长运用启发式提问，“这些颜色宝宝好像在哪里跳舞？海洋里又会发生什么有趣的事情？”，引导幼儿将抽象的色彩与自然景象建立联结，为艺术表现注入生动的叙事情境。周园长则通过对比性提问“这件衣服有什么不一样？如果是你装饰衣服，你想让点点跑到哪里做游戏？”，激发幼儿对装饰构图的观察与构思，将审美感知转化为主动的创作意图。有效的提问不仅拓展了幼儿的艺术表达维度，更在潜移默化中培养了他们以艺术思维观察世界、表达自我的能力。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术。今天的活动中或多或少也一些不足。正是这些“遗憾”，让我们始终保持对集体活动的敬畏与思考，愿我们都能在“看见儿童”的道路上不断前行，在“支持学习”的实践中持续精进，让每一个活动都成为师幼双向奔赴的成长之旅。