简介：

孙瑜，现任张家港市北庄幼儿园教务处主任，大学本科学历，中小学一级教师，张家港市学科带头人。工作期间，曾多次荣获年度考核优秀、园级先进个人及优秀班主任等荣誉称号。她积极开设市级及联盟片级公开课，教学表现深受同行好评。在教科研方面，孙瑜老师持续深耕，累计撰写并发表教育教学论文二十余篇，其中多篇在省级论文评比中获奖。此外，她还参与了苏州大市级“十四五”教育科学规划课题，并顺利结题。

点评：

游戏中学，操作中思：

一堂引导幼儿从“看得见”走向“看不见”的数学活动

张家港市南苑幼儿园 朱卫华

孙瑜老师本次执教的《看得见的和看不见的》是一次富有思维深度与设计巧妙的数学活动，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念，具有以下突出亮点：

（一）课题生发于幼儿经验，认知建构自然真实

教师并未直接灌输概念，而是通过“猜数量—验证—发现”的流程，引导幼儿在拆解中自主感知“遮挡”现象，并用“藏起来、露出来”等生活化语言进行表征。这种从儿童经验中自然生发课题的方式，确保了探究活动贴近幼儿的认知水平，真正激活了其内在的学习动机。

（二）活动设计体现思维进阶，实现从具象到抽象的跨越

活动结构清晰，层次分明：“隐藏大师”环节让幼儿通过改变摆放方式主动控制可见数量，积累初步空间经验；“看图搭建”则要求幼儿根据抽象指令逆向构造具体造型，推动思维从“动手搭”转向“动脑想”。尤其值得肯定的是，教师敏锐捕捉到幼儿“同一指令、多样造型”的生成现象，引导他们理解数量与空间结构的多元关系，有效拓展了空间想象与解决问题的灵活性。

（三）注重活动的发展性与延伸性，为持续探究提供支架

建议可进一步规划该主题的纵向发展路径，使“看得见与看不见”的探索不止于本活动。例如，在中班积累一定经验后，可在大班阶段逐步引入“三视图”概念，引导幼儿根据正面、侧面、上面等多个视角的平面图示，反推并建构立体造型。这一过程能够支持幼儿整合多重空间信息，在头脑中完成从二维到三维的转换，从而对其空间想象与逻辑推理能力提出更高层次的挑战。同时，建议在区域中提供层次化、可选择的材料与任务卡，允许幼儿在自主游戏中持续进行深度探索，使空间思维的学习真正融入日常，形成可持续的发展脉络。

整体而言，本活动以“看得见”的操作探索为支架，稳步引导幼儿走向“看不见”的空间思维深处，是一节既有趣味又有思维含量的优秀数学活动。教师在设计上敢于做减法、聚焦核心，在实施中重视幼儿的真实探究与策略生成，充分体现了以儿童为中心的课程设计与反思实践能力。