简介：

殷至琼，中共党员、幼儿园一级教师，张家港市花园浜幼儿园办公室主任，张家港市学科带头人。从教十几年来，用心中最真挚的爱与真诚，去滋润每个孩子的心灵，坚守教育初心，不只于形，不止于行；阅读专业书籍，不断更新教育理念，在实践中不断提高专业素养和教育教学水平；以幼儿为本，基于儿童的问题与需要，追随孩子开展一日活动，最大限度地支持和满足幼儿需求，促进幼儿全面发展，始终相信不是每一朵花都在春天开放。

点评：

挑战适宜有价值  集体教学有效度

张家港市梁丰幼儿园  许丽萍

今天，非常有幸和大家一起学习名师的公开教学，刚才名师和在座的听课老师都作了很好的分享，我来总结一下大家的学习体会。

如何提高集体活动的有效性？

一是制定挑战的目标

《纲要》：“教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验。”因此，教学要有挑战性，不能只是重复孩子的经验。如果一个集体教学重复孩子的经验，那就没有意义。借班上课的教师更需要在了解已有的经验的基础上设计有挑战性的目标。作为执教教师，在上这节课之前，就要去好好了解孩子已经有了哪些经验，以此作为本次教学的切入点。如果一节课没有难点，孩子也没出现错误和问题，表面感觉很顺，其实这节课就没有上的必要，说穿了展示课就是作秀。

中班美术《一家·一国  铺首衔环》：尝试用超轻黏土制作浮雕式铺首，学习“搓、压、捏、粘”等泥工技能表现铺首威严的特点。制定有挑战的教学目标，显示了教师对各个领域价值点和难重点的把握能力。

二是拥有儿童的视角

儿童视角（成人看儿童的视角）：成人的儿童视角，成人拥有儿童视角，成人关注儿童的所见、所闻、所想、所为，成人极力去理解儿童，由外至内。儿童的视角（儿童真正的视角）：儿童自己的视角，儿童自己的体验、感受、对周围世界的理解，由内至外。

教师的儿童视角有可能带着主观的眼光去看孩子，但是拥有儿童的视角，就会让我们的眼睛里有儿童，更愿意站在儿童的视角去看待他们的学习，带着更多的共情度和同理心去关注具体的儿童。要拥有儿童的视角，就要给与幼儿开放的空间，让活动更符合“自主、创造”的游戏精神。让活动更符合幼儿的学习特点，更体现儿童的主体地位。让儿童来主导活动的进程。

三是优化教学的条件

《纲要》：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。”本次活动，现代信息技术的运用：现代信息技术手段的使用，很好地化解了难重点，提升了教学的效益。同时，老师美的布景，营造了美的氛围，让幼儿更好地沉浸其中，将自己的作品展示在布景中，感受到创作成功的喜悦。

四是提升引导的质量

《纲要》：“幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”虞永平：引导是：肯定、赞许、提问、启发……。

在本次教学中，教师的启发提问比较到位： 中班美术《一家·一国  铺首衔环》：为了让幼儿欣赏铺首威严的特点，教师提了一个很关键的问题：“你从哪里看出铺首威严的？”为幼儿的更好创作作了铺垫。引导的质量是教师专业性的体现，这不是一朝一日可以达成的功底。

五是重视情感的升华

一个教学活动的目的不仅在于提升认知和技能。一个好的教学最好的效果是给人留下长远的影响，即目标的长程性，放眼人的可持续发展，甚至能帮助孩子建立正确的三观。此次美术课萌发了幼儿对中国传统文化的喜爱，增强了民族自豪感，以及传承中华文化的意愿。这对于培养具有中国情怀的公民也是非常重要的教育，因为“爱国”是社会主义核心价值观国家层面的要求。