简介：

王晓霞，乘航幼儿园园长，从教二十七年来，聚焦儿童本位，践行游戏精神，积极进行课程游戏化实践探索。始终坚持以儿童发展为本的教育理念，注重在游戏中创设真实而富有挑战的学习情境，在尊重、了解儿童的基础上支持儿童主动建构经验，促进每个儿童身心全面和谐发展。

以“故事”为桥，用“真实”共情

金港中心幼儿园 郁霞

王晓霞园长执教的大班健康活动《一和许多》，让我深刻感受到一节好的教育活动是如何真正立足于儿童、浸润于生活、落实于情感的。该活动以绘本《没耳兔》为情感载体，巧妙将“一个人”与“许多人”之间的心理张力转化为儿童可感知、可表达、可应对的成长议题，充分体现了教师对幼儿心理发展规律的尊重与支持。

一、选材贴近生活，唤醒情感共鸣

活动紧扣幼儿真实可能面临的集体压力与孤独感，以“没耳兔”这一形象引发幼儿对“与众不同”“被孤立”等情感的共鸣。教师没有回避负面情绪，而是通过故事营造安全的情境，让幼儿在共情中自然进入情绪表达的“准备状态”，这正是“生活即教育”理念的生动实践。

二、倾听真实声音，支持自我表达

活动中，教师充分运用绘画、讲述、一对一倾听等多元表征方式，鼓励幼儿将内在情绪转化为外在表达。尤其是在“画出压力感受”环节，不仅给予幼儿情绪释放的出口，更通过集体分享让幼儿意识到“我的感受被接纳”“我并不孤单”，有效增强了情绪管理的自信与能力。

三、注重社会性发展，从“我”走向“我们”

教师巧妙引导幼儿从帮助“没耳兔”寻找解决办法，迁移至自身应对压力的策略思考。在讨论、拥抱、共商办法的过程中，幼儿不仅学习到具体应对方法（如设定目标、勇敢表达、寻求支持），更在群体互动中体验到共情、互助与归属感，实现了社会性情感的积极建构。

四、教师角色到位，环节推进有序

王晓霞园长在整个活动中既是倾听者、支持者，也是推动者、升华者。从情感共鸣到方法梳理，再到行动体验（如“能量拥抱”），环节层层递进，始终围绕幼儿的真实体验展开，体现了教师良好的活动驾驭能力与情感引导智慧。

本次活动不仅是一节成功的健康教育活动，更是一次深刻的情感教育与社会性学习。它让我们看到，当教育真正走进儿童的内心世界，情绪便能转化为成长的资源，压力也可成为联结彼此的纽带。在这样一个充满温情的冬日里，孩子们用稚嫩的双手描绘出内心的波澜，也用真诚的拥抱传递着彼此的温暖。教育的意义正在于此——在倾听中建立信任，在共情中培育勇气，让每一个独特的生命都被看见、被珍视。