简介：

张华：东莱幼儿园党支部书记、园长，张家港市学科带头人，曾荣获苏州市周氏德育奖励、张家港市教育系统先进个人、张家港市经济技术开发区（杨舍镇）优秀党务工作者等荣誉。从教29年共参与了16届课堂教学展示月的教学展示、点评活动。“简单真实、自然有效”是一贯的教学追求，从而形成一种轻松愉快和谐的教学氛围。教育格言：为孩子撑起一片蓝天、开辟一块乐土！

点评：

大班语言《句子“长大”记》点评

张家港市南苑幼儿园  朱卫华

各位亲爱的教育同仁，大家好！非常荣幸能在张家港课堂教学展示月这个特殊的契机，与各位教育大咖、业界精英相聚在此。今天展示的每一堂课，都凝聚着名师们的匠心与巧思，彰显着先进的教育理念与精湛的教学技艺。这不仅是一场课堂展示，更是一次难得的学习盛宴。感谢各位名师的精彩演绎，期待在接下来的评课环节，大家能相互启发、深度交流，共同探寻教育教学的更高境界。

老教材焕新与语言能力进阶：中班、大班语言活动实践统整反思

一、核心共性：坚守“以幼儿为中心”，让语言学习自然发生

无论是中班《小松鼠的大尾巴》的老教材“新上”，还是大班《句子“长大”记》的扩句教学探索，两位教师的实践均紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，立足幼儿年龄特征与发展需求，构建了“趣味化、生活化、游戏化”的语言学习场景。两者共同坚守“幼儿主体性”原则，摒弃了传统语言教学中“教师主导、幼儿被动接受”的模式，通过精准的目标定位、创新的形式设计、适宜的材料支持，让幼儿在主动参与、自主探索中感受语言的魅力，既实现了语言领域核心目标的落地，又兼顾了情感培养与思维发展，为幼儿园语言教学提供了可复制的实践样本。

二、分龄实践：精准适配发展，凸显阶段特色

大班《句子“长大”记》：扩句教学的“化繁为简”与“梯度推进”

1. 目标聚焦：做减法，抓核心

面对“扩句”这一抽象课题，教师摒弃了“知识点堆砌”的设计误区，通过“做减法”明确核心目标：了解扩句含义、掌握“添加时间、地点、颜色等词语”的基本方法、乐于尝试自主讲述。避免了“既要掌握方法，又要运用多种标记卡，还要合成故事”的复杂任务，让活动聚焦核心，贴合大班幼儿“在游戏中探索、在轻松中学习”的节奏。

2. 环节递进：搭支架，破重难点

活动以“扩句小达人晚会”为贯穿线索，设计“认知扩句—探索方法—自主讲述—情境讲述”的层层递进环节，逻辑清晰、过渡自然。从“介绍主持人”自然引出扩句概念，降低认知难度；通过“自主探索标记卡”明确扩句方法，突出活动重点；通过“自主添画讲述”“标记卡与图片转换”等设计，突破“灵活运用词语”的难点，符合大班幼儿语言发展“从认知到运用、从具象到抽象”的梯度要求。

3. 材料精准：选画面，助表达

教师精心挑选适配不同环节的讲述图片：导入环节的AI生成主持人画面，聚焦“简单特征描述”，激发兴趣；探索环节的青蛙画面，可添加多类词语，便于幼儿实践扩句方法；自主讲述环节的生动画面，能激发幼儿联想，为创编奠定基础；游戏环节的趣味画面，让幼儿在情境中提升讲述的完整性与丰富性。图片难度与环节目标精准匹配，为幼儿的扩句表达提供了适宜的“认知支架”。

三、待优化方向：

1. 个体差异关注需更细致：两者均提到了活动的整体效果，但未具体阐述如何兼顾能力较弱幼儿的需求。如中班可增加“一对一示范对话”的环节，大班可提供“基础扩句范例”，让不同发展水平的幼儿都能获得适宜的支持。

2. 后续延伸设计需更具体：语言能力的培养是持续过程，集体活动只是“引子”。可进一步明确后续延伸方向，如中班将“故事对话”延伸为“角色扮演、故事创编”，大班将“扩句”融入日常看图讲述、区域活动中的故事接龙，形成“集体活动—日常巩固—自主探索”的完整闭环。

四、核心启示：幼儿园语言教学的实践逻辑

1. 立足发展，精准定位是前提：语言教学需紧扣幼儿的年龄特征、认知水平与语言发展需求，明确核心目标，避免“贪多求全”。中班侧重“具象化、模仿式”学习，大班侧重“方法化、自主化”探索，让目标既符合《指南》要求，又能真正落地生根。

2. 创新形式，趣味互动是关键：语言学习不应局限于“听故事、念儿歌”，而需通过生活化、游戏化的形式，让幼儿主动参与。无论是老教材的“对话改编”，还是新课题的“游戏串联”，都要让幼儿在“玩中学、学中乐”，感受语言的实用性与趣味性。

3. 适配支持，材料环节是支撑：适宜的教学具与逻辑化的环节，是语言教学有效开展的保障。材料选择需贴合幼儿操作水平，环节设计需遵循“从易到难、层层递进”的原则，为幼儿的语言探索搭建“阶梯式”支架，让幼儿逐步提升语言能力。

4. 关注过程，持续延伸是保障：语言能力的培养非一日之功，需将集体活动与日常活动、区域活动有机结合，设计具体、可操作的后续延伸活动，让幼儿在持续的探索与实践中巩固语言经验，提升语言表达与思维发展的能力。

总之，两位教师的实践充分证明，幼儿园语言教学的核心在于“以幼儿为中心”，无论是老教材的“价值重构”，还是新课题的“探索创新”，只要坚守“适配发展、趣味互动、精准支持、持续延伸”的原则，就能让语言学习自然发生，让幼儿在主动探索中真正提升语言能力、发展思维品质。

各位教育同仁，今天的名师展示与评课交流，是一场思想的碰撞、智慧的交融。感谢各位大咖的倾囊相授，为我们呈现了一堂堂兼具深度与温度的优质课堂；也感谢每一位参与交流的老师，分享了宝贵的见解与思考。愿我们以此次活动为契机，汲取先进经验，深耕教学沃土，在教育之路上携手同行、共筑辉煌，让张家港的课堂教学绽放更绚丽的光彩！