简介：

李敏，从教十六年来，我始终怀揣对幼教事业的热爱，刻苦钻研幼儿身心发展规律，勤耕不辍于日常保教实践。我注重观察幼儿在游戏与生活中的自然表现，善于反思教育行为，逐步形成了“以幼儿为本”的教育理念。我主张“蹲下来，用孩子的眼睛看世界”，尊重每个幼儿独特的感知与表达方式，努力打造富有探索乐趣、贴近幼儿经验的快乐课堂，让好奇的种子在童年自然生长。

点评：

身体·材料·表达：小班玩色活动的赋权

万红幼儿园 谢倩

李敏老师的小班美术《我的颜色朋友》活动中孩子用刮刷或者是有花边的刮板进行挂刷，孩子感受的是手臂在“流动”，小班孩子恰恰喜欢这样的动作体验。所以我们能看到我们课堂上，有时候孩子会因为一句话、一个动作，或者在游戏中，因为一个场景尖叫、很兴奋的样子，他们的动作感受在前。生活化材料就好像有魔力。因为如何创新创意可能是对这些所有活动的要求。但是在今天的活动中，大家都可圈可点。活动中提供了生活中的很多材料，比如说刷子、刮板、铲子、苍蝇拍，让孩子们在活动中尝试用指尖“梳刷”大海的波浪。边缘不同的款式的刮板，还能刮出各种各样的纹路。这些生活中司空见惯的物品，在老师和孩子们的手中，被赋予了全新的生命。而且我们的动作会决定纹路最终呈现的样态，这也是告诉孩子，艺术无处不在，工具由我们来定义。这种赋权极大的激发了孩子的自主性和创造性想象。

那么我对这个活动有一点小小的想法，是关于一种美感。美术活动中其实有两处地方是尤其体现“感受性”。比如说在色彩的搭配上，注意到前期颜色的搭配。今天我们的老师，她考虑到对比色。色调是冷暖色调，然后在作品的呈现中，所以我们能够看到多种颜色碰撞在一起，乃至于融合的一种感受。那么在呈现的时候呢，它采用了立体的架子的形式，也用了不同的画框和长卷画的形式。去梳理、让孩子们真正的感受到，作品完成之后，有一个画展来支撑。那么对于我们现在的生活，家长带孩子去感受一下画展的体验也是相贴近的，是孩子们喜欢的。

今天可能现场的控制关系，你跟孩子的感受和交流，其实没有上一次试上的时候，没有充分的进行作品评价。这也是刚才你反思说到的，那我就不说了。那么在点评的时候，我今天突然想到，我们其实可以抓拍孩子“哇时刻”，在这样的活动中，然后你可以让你的配班去拍摄一些小朋友在创作的时候的动作和样态，然后在讲评的时候切入进来。

本次活动它尊重了儿童的天性，创新了材料的价值，并营造了浓厚的艺术体验氛围。教师通过生活化材料，将艺术创作还原为一种可触摸、可操作、充满身体愉悦的游戏，这正是小班美术活动的精髓所在。后续的优化方向在于，将这份投入的“过程之美”更多地通过评价环节提炼和分享出来，让孩子们的审美体验从直觉的感受，走向初步的交流和表达，从而完成一个更完整的艺术学习闭环。