简介：

王盼盼，中小学一级教师，初中数学教学能手。曾获“张家港市优秀班主任”称号。从教以来，爱岗敬业，先后获得张家港市初中数学基本功竞赛一等奖、评优课一等奖等，开设市级公开课多节。

点评：

导之有方  学之得法

梁丰初级中学西校区  黎峰

  在《直线、射线、线段》同课异构公开课中，王盼盼老师展示了一节风格鲜明、特色突出的示范课。王老师能够准确把握几何入门教学的核心要求，充分关注学生的认知规律与学科素养的培育，取得了良好的教学效果，为观摩教师提供了有益的教学启示。

一、教学亮点与特色

（一）教学设计科学，目标明确

教学设计体现出清晰的系统性与逻辑性。课堂以“看、想、说”为主线，将抽象的几何概念与生活实际紧密联系，层层递进，注重学生直观感知与思维训练的结合，教学脉络清楚，目标落实到位。

（二）注重实践操作，突出学生主体

设计了丰富的动手操作活动，如“木条固定”“画线段、射线、直线”等，引导学生在“做中学、学中悟”，既激发了学习兴趣，也深化了对几何概念的理解。课堂注重个体操作与及时反馈，有效践行了“以学生为中心”的教学理念。

（三）联系生活实际，提升应用能力

善于从日常生活中挖掘数学素材，如木工画线、路线选择、高铁票价等实际问题，将抽象的几何知识转化为具象的生活问题，增强了数学的实用性和趣味性，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（四）课堂反馈及时，训练扎实有效

通过“当堂反馈”及时把握学情，进行针对性指导，课堂练习设计层次分明、重点突出，体现了“教学评”一致性原则，保障了知识当堂巩固、能力逐步提升。

二、特色做法与突出优势

本节课中，王老师展现出情境创设自然、思想方法渗透到位的鲜明特点。课堂以情境视频导入，巧妙融入木工画线情境与数字人元素，体现数智融合，有效激发了学生的学习兴趣。教学中贯穿“看、想、说”的研究方法，注重抽象、推理、建模等数学思想方法的渗透，有助于促进学生数学核心素养的发展。

三、优化建议与学以致用

（一）强化概念辨析的直观性与深度

在讲解射线、线段与直线的区别与联系时，可进一步借助动态演示、图示对比或小组讨论等方式，帮助学生直观理解三者之间的包含关系，促进概念的结构化掌握，避免混淆。

（二）适当增强合作学习与思维交流

本节课的实践活动以个体操作为主，建议在探究“经过一点或两点能画几条直线”“平面上三点共线情况”等问题时，适当组织学生开展小组讨论、合作画图与验证，促进学生之间的思维碰撞与深度理解。

（三）推进分层教学，关注个体差异

在课堂练习与拓展环节，可进一步设计分层任务，既满足基础巩固的需要，也为学有余力的学生提供适当的挑战，实现“各有所得、分层发展”。

（四）丰富课堂小结形式，提升归纳能力

建议在课堂总结环节，尝试引导学生通过思维导图、表格梳理或关键词提炼等方式，自主归纳知识结构，增强系统思维与表达能力的培养。

王老师执教的《直线、射线、线段》一课，展现了扎实的教学功底、清晰的教学思路与鲜明的教学风格，注重情境创设与思维方法渗透，为初中几何入门教学提供了良好的实践范例。若能在概念辨析的直观呈现、合作学习的深入开展以及练习的分层设计等方面进一步探索，课堂将更具深度与活力。