简介：杨桐，中共党员，硕士研究生。张家港市凤凰中学语文教师，中小学一级教师，张家港市教学能手。2023年获苏州市“教坛新苗”荣誉称号，曾获苏州市学科素养大赛一等奖、苏州市学科素养大赛二等奖、张家港市青年教师基本功竞赛二等奖等奖项。从教以来开设张家港市级公开课4节，撰写论文多篇，并分别获得2023年江苏省“行知杯”论文竞赛一等奖、2025年江苏省“行知杯”论文竞赛三等奖。 教育格言：用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。

点评：在国家公祭日的特殊节点，杨老师立足统编教材七年级上册第四单元，通过结构化任务驱动、精准化评价引导和智能化工具支持，构建了“明史—悟情—践行”三位一体的高效课堂，巧妙融合语文核心素养培育与爱国主义教育，为新时代协同育人提供了可复制的实践范式。

一、是目标引领下的素养进阶

课堂以“了解历史背景—整合课文素材—创作主题壁报”为主线，实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。教师精心设计三级目标：认知层面要求掌握三篇课文核心主旨与公祭日意义；能力层面聚焦信息整合与创意表达；价值层面着力激发家国情怀与使命担当。这种分层目标体系成为贯穿课堂的“导航仪”。

评价设计尤为亮眼。在“撰写壁报结语”环节，教师提供包含主题立意、内容表达、语言韵律、创意个性四个维度的评价量表，并设置量化评分标准。学生在创作后对照量表自评互评，教师通过投屏展示典型作品进行针对性反馈。这种嵌入式评价机制，使学习目标与评价任务高度契合，真正实现“教—学—评”闭环。当学生发现AI生成的结语虽工整却缺乏个性时，更深刻理解了“真情实感”的价值——这正是评价反哺学习的生动例证。

二、是技术增效与人文深化的平衡术

课堂创造性运用AI技术突破传统教学瓶颈。在“人物插图设计”环节，教师借助AI绘图工具，根据《纪念白求恩》等文本描述生成人物形象，既解决学生绘画能力不足的问题，又确保视觉呈现与文本精神的高度一致。更值得称道的是“人机对比”设计：当AI生成的素材与学生的个性化表达并列展示时，教师引导学生发现机器输出的机械性与人类创作的独特性差异，进而强调“AI无法取代人类思考”的核心观点。

技术应用始终服务于人文内核。在“挖素材”环节，教师用DeepSeek生成标准化答案，与学生充满情感张力的原创表述形成对比。学生通过分析“侵略者的残暴”“人性的光辉”等饱含褒贬色彩的词汇，体会语言的力量；通过讨论“守护和平需要超越民族界限”的现实意义，将历史感悟转化为当代责任，彰显了智能工具的工具属性而非目的本身。

三、是学科融合与价值渗透的无痕浸润

课堂打破学科壁垒，构建多维育人网络。历史维度上，通过公祭日短片、南京今昔对比图建立时空坐标；道德与法治维度上，借白求恩的国际主义精神、朱德母亲的坚韧品格、陈毅的革命豪情传递价值观；艺术维度上，通过诗歌创作、版面设计培养审美情趣。三篇课文的选择颇具匠心：《纪念白求恩》彰显人类命运共同体理念，《回忆我的母亲》弘扬中华传统美德，《梅岭三章》传承红色基因，共同构成爱国主义教育的立体图谱。

协同效应在小组活动中尤为显著。“板块布局”任务要求学生将人物素材归类至“国之殇”“民之魂”“心之光”三大板块，促使学生在分析文本时自觉建立历史与现实的联系。当学生论证“朱德母亲放足务农的行为体现坚韧抗争”时，历史事实、文学形象与精神价值已悄然融合。这种浸润式教育比单向灌输更具感染力，正如学生在结语中写道：“血与火的记忆不容遗忘”——这正是价值内化的最佳注脚。

这堂课如同一座精心设计的桥梁，教师以数智技术为桥墩，以教材内容为桥面，以家国情怀为护栏，引领学生从历史走向未来。教师通过教学评一体化的精密设计，让知识习得、能力提升与价值塑造同频共振；借助AI技术的恰当赋能，使抽象概念可视化、复杂任务结构化；依托协同育人理念，将语文课堂拓展为滋养生命的成长场域。当学生在结语中写下“强国复兴有我”的誓言时，我们看到的不仅是教学目标的达成，更是一个个年轻灵魂的觉醒——这正是新时代语文教育应有的模样。

本课虽亮点纷呈，仍有提升空间：可增加学生自主调用AI工具的环节，如在“撰写小诗”前尝试用AI生成初稿并修改，强化人机协作能力。