简介：

刘嘉勇，中共党员，任教体育与健康学科。工作认真，勤于思考，善于激发学生的学习兴趣，努力帮助学生强健体魄，健全人格。格言：运动塑造体格，坚持成就品格！

点评：

新课标下室内体育与健康课的创新实践

张家港市实验学校 陆荣华

根据市教发中心统一安排，本人有幸作为点评老师参与第27届课改初中体育展示活动。现就刘嘉勇老师的课堂发表个人看法，共同探讨研究。

一、精准对标

在“健康中国2030”战略背景下，本次课改以“讲练结合，协同学习，技术融合”为方针。刘嘉勇老师的课紧扣“健康教育：合理营养”主题，围绕新课标“健康行为”核心素养要求，创新融合AI技术，构建“知识-技能-行为”三位一体的教学模式，通过技术重构课堂生态，实现“精准教学—个性学习—行为养成”的教学闭环。

二、自主创新

1. 组织新

本节课以数字赋能凸显技术融合，落实“技术为教育赋能”的课改要求。刘老师引入智能手环监测系统，实时监测学生运动负荷心率及能量消耗，同步生成课堂实时数据。该做法有效解决了以往教学中教师难以全面掌握每位学生运动状态的问题，通过即时数据反馈，师生均可及时了解练习情况，并据此调整后续锻炼安排，实现了设备辅助教学、精准达成教学目标。

2. 形式新

刘老师的课堂在形式上富有新意，例如运用“移动天平指针”进行互动教学，指针可根据教学需要进行动态调整，形象直观，有效吸引了学生的注意力，增强了课堂的参与感与体验感。

3. 思想新

本节课体现了多学科融合的教育理念，不仅传授体育与健康知识，还融入语文总结表达、数学计算运用等多方面能力培养，在锻炼学生综合素养的同时，也促进了人际交往与合作互助能力的提升。

4. 教龄新

刘老师虽为青年教师，但展现出沉稳、扎实的教学风采，课堂组织有条不紊，基本功扎实，体现了认真备课与专业投入，值得广大青年教师学习借鉴。

三、多维效果

1. 知识掌握

通过课堂前后对比，学生知识掌握程度显著提升，绝大多数学生能准确解读营养标签及相关健康知识。

2. 技能形成

教学设计与时俱进，融合现代技术手段，帮助学生快速掌握相关技能并看到学习成果。

3. 行为改变

课堂动静结合，不仅使学生“知其然”，更引导其“知其所以然”，促进了健康行为的认知与转变。

四、商榷或改进建议

针对课堂中小组提出的“运动后零食补糖效果对比”等探究性问题，建议教师可进一步引导，将其延伸为课外探究学习项目，以深化学习效果。

在已开发的“营养配餐AR模拟”功能基础上，可探索是否开放家长端同步联动，推送学生健康数据与家庭运动任务，进一步加强家校共育。