简介：

陈洁，女，中共党员。作为一名初中英语教师，她始终以“教”促“学”、以“学”优“教”，践行教学相长理念。任职以来，她共开设四节市级公开课，获2024年张家港市初中英语评优课一等奖、教师命题评比一等奖、2022年入职教师综合考评优秀，多次指导学生在寒暑假整本书阅读写作比赛中获奖，用双向成长诠释了青年教师的育人担当。

点评：

赏析诗歌之美

张家港市实验学校 朱益春

陈老师本节课授课内容：诗歌的赏析。教师基本功扎实，学生表现优秀，是一节高效的优质课。以下是让我印象深刻的三点：

一、体验先于分析，符合诗歌教学逻辑

陈老师没有一开始就对诗歌进行分析，而是先通过朗诵来引领学生理解和感受诗歌的节奏、意象和情感，再分析技巧，这正是抓住了诗歌教学的精髓。诗歌的本质是凝练的情感表达，若跳过“感受”而直奔“分析”，就像将一朵花拆解为花瓣、花蕊后，再让学生去想象它的整体芬芳与色彩。所以陈老师先以朗诵激发感知，再予以理解和分析是符合诗歌的教学逻辑的。

二、鼓励学生多元、个性化的解读

诗歌的意象意义是丰富的，可以有多层解读，没有唯一“标准答案”。比直白说出更有味道和深度。陈老师能够带着学生去感受作者是如何通过意象描写表达情感，感受四季之美。

三、引导学生关注诗歌写作技巧和写作手法，内化学生修辞鉴赏能力

陈老师对于诗歌写作技巧和写作手法也给予了很好的引导。在诗歌第二行（When trees and flowers forget to grow）：“forget to grow”运用了拟人（Personification） 手法描绘树木花草休眠、停止生长的自然状态，比 “stop growing” 更富诗意和童趣。这里陈老师让学生对比并思考：“Trees and flowers stop growing.” 哪句更生动有趣？让学生直观地感受到了拟人写作手法的生动之处。为帮助学生巩固认知、深化理解，陈老师还设计了对比操练，让学生直观体会到拟人修辞手法的生动性。注重从感知走向实践，使学生在辨析与操练中，自然内化了修辞鉴赏的能力。

另外，诗歌最后两句soon the snowy season will begin, and it will be a new year once again的解读也是一个亮点，将冬、春、夏、秋串联成一个永恒的圆环。陈老师敏锐地把握住了诗人隐藏在季节更迭背后的深层意图，这一解读帮助学生领会了自然时序中所蕴含的四季更替，循环往复、生生不息的永恒主题。

陈老师能够充分带领学生感受意象，了解诗歌的写作技巧和写作手法，例如押韵，运用意象，修辞手法等，是一节高效的诗歌鉴赏课。