简介：

本科学历，中小学二级教师。她秉持“严中有爱、严而有度”的育人准则，深耕教学一线，以专业热忱赢得师生一致赞誉，开设的市级公开课广受好评。坚守“以史为鉴、以爱育人”的教育理念，她坚信历史并非尘封文字，而是鲜活可感的故事。教学中，她耐心引导学子探寻历史脉络，既夯实学生历史素养，更着力塑造人文精神。课堂上敬畏与信任共生，知识与品格齐长，学生在收获学识的同时，更懂得感恩担当。她以饱满热情在平凡岗位上，书写着不平凡的育人篇章。

点评：

张家港市第一中学 陈方

优点：

1.一个独特的视角。戴老师以《申报》这一独特的 “史料载体” 为线索，将一段山河破碎却又热血沸腾的历史娓娓铺陈，既守住了历史教学的根基，又彰显了素养导向的创新。以 “报” 为媒，贯穿始终，让历史有温度、有厚度。例如1931 年 “日本大举侵略东省” 的标题、1936 年 “西安事变发生后市场证券昨日停拍” 的快讯，这些带着时代烟火气的文字，让九一八事变、西安事变不再是课本上冰冷的名词，而是跃然纸上的 “活历史”。

2.一份优秀的学案。导学案的设计别具匠心。首先，戴老师跳出了传统历史教学按部就班的刻板框架，把内容重新进行整合，以《申报》为核心史料，构建了 “报见危局 — 报观抉择 — 报系家国” 的三个篇章。从 “危局显现” 中梳理事件脉络，到 “危局探因” 中剖析侵华本质，再到 “危局破解” 中感悟历史抉择，导学案始终围绕 “家国” 二字展开，由浅入深、梯度分明。其次，探究环节形式多样，“说一说”“想一想”“探一探”“练一练”“评一评”“写一写” 等多样化的活动设计，让学生可以真正动起来。表格、图片、连线题等多种形式的运用，让导学案的呈现方式更加生动活泼，避免了纯文字的枯燥。第三，导学案中的一些标语如“碧血横戈，乱局定澜” “史笔铸魂，薪火永传”，语言凝练且富有感染力，既贴合历史主题，又激发了学生的学习兴趣；通过导学案的引领，让学生在研读史料的过程中，自然而然地触摸到民族危亡之际的救亡图存精神、团结协作力量与政治智慧光芒。

3.一节有张力的课堂。首先，课堂活动设计注重互动性与参与性，特别是 “分组介绍中国各方的应对”时， 采用资料包的形式让学生分角色体验介绍，充分体现了学生的主体性与主动性，既降低了探究难度，同时鼓励学生自主表达，培养团队协作与语言表达能力。二是问题设计具有启发性与开放性，如 “评价‘新闻报纸’在史学研究中的作用和局限性” ，引导学生独立思考、辩证分析，培养批判性思维。 再比如“通过《申报》的报道和本节课的学习，你有哪些感悟”，培养学生的归纳总结能力以及开放性思维能力，实现了从 “学历史” 到 “用历史” 再到 “悟历史” 的升华。

建议：一是最后的 “写一写” 感悟环节可以提供更多样的角度，鼓励学生结合自身实际谈体会，让家国情怀的培养更具针对性。二是归纳抗战初期的特点时需要注意用词的精准性。