简介：

徐志豪，任教初中英语学科，从教以来，敬业勤勉，专注教学，善于反思，持续精进教法、更新理念，始终以学生为中心，致力于全面发展学生的素质与人文情怀。个人教育格言：语言是思想的翅膀，交汇之处，见天地、见自我！

点评：

巧妙设计语境，融合探究主题

妙桥中学 王斐

本节课是一堂目标明确、设计巧妙、活动丰富、讲练结合的词汇教学课。徐老师紧紧围绕“the Ocean system”这一主题，将形容词和副词的知识点有机融入其中，充分激发了学生的学习兴趣，有效达成了预设的教学目标。课堂氛围活跃，学生参与度高，体现了“学中用，用中学”的教学理念。

一、亮点与特色

主题情境创设巧妙，词汇教学 “活” 起来。徐老师未孤立讲解形容词和副词，而是围绕单元核心主题 “The Natural World”，设计 “蓝色海洋 — 海洋的潜在问题 — 濒危珊瑚礁 — 海洋生态保护方法” 的主线，将语法知识融入其中，每个教学板块各有侧重，从形式、意义、用法三个层面设计活动，让学生在掌握语言知识的同时，探索海洋生态系统的奥秘。

课堂融入 AI 视频资源，通过播放《the Ocean system》短片营造真实生动的语言环境，随后以 “What is the ocean like? How does it move?” 两个问题引出例句，通过 “The ocean is beautiful. It is amazingly beautiful.” 等对比，让学生初步感知形容词和副词的形式差异与表意功能，再引导学生总结变化规则并进行操练巩固。

在形容词用法教学中，以 “What is the ocean like? What is the system like?” 为引导，让学生通过描述性表达总结出形容词可作表语、定语、宾语补足语，分别位于系动词后、名词前和宾语之后，核心功能是描述事物特征。副词教学则通过 “How does the ocean move? How does it carry warmth? How beautiful is the ocean system?” 三个问题，引导学生说出相关表达，进而总结出副词可修饰动词、形容词，位置灵活，可在动词前后或形容词之前。

基础知识点巩固后，设计小组活动让学生用形容词和副词讨论海洋动物，通过问题情景、图片展示和示范引导，为学生搭建表达支架，助力顺畅输出。后续过渡到 “海洋的潜在问题” 板块，聚焦名词 + ly 变形容词、形容词 + ly 变副词、兼类词等知识点，在语境中完成形式、意义、用法的探究与巩固，并回归书本语篇练习，教学扎实高效。

处理 “Coral Reef” 文本时，补充副词修饰词组、句子及形容词位于不定代词之后的用法，仍以问题情景引导学生输出。Group work 环节围绕海洋垃圾问题，让学生用所学词汇探讨保护措施，通过情景设计、图片辅助和核心动词提示，打开学生思维，产出诸多精彩表达，最后以 “友好对待地球就是友好对待自己” 的呼吁升华主题。在这样的情境中，beautiful、amazing 等形容词和 endlessly、powerfully 等副词不再是枯燥符号，而是描述美景、表达感受的实用工具，极大增强了词汇的附着力与实用性。

教学设计层次分明，符合认知规律。本节课严格遵循 “感知 — 理解 — 操练 — 运用” 的语言学习规律。感知阶段通过图片和问题引导学生观察并说出描述性词语，自然引出目标词汇；理解阶段教师通过对比例句，清晰讲解形容词（修饰名词）和副词（修饰动词、形容词或其他副词）的功能与区别，归纳总结到位；操练运用阶段设计多种形式练习，从形容词变副词的基础转换，到情境描述，再到小组讨论海洋保护，由易到难、层层递进，既巩固了知识掌握，又提升了语言运用能力，让表达更生动形象。

二、总体反思与启示

本节课成功实现语言知识教学与主题意义探究的有机结合，为词汇教学提供了优秀范本。它表明，有效的词汇教学不应是孤立的记忆任务，而需在有意义的语境中，通过体验、实践、参与、合作等方式，让学生主动构建知识、发展能力。