黄逗逗（锦丰初级中学）—地理：《气温的变化与分布》

简介：

黄逗逗，锦丰初中初中地理教师。教学中严格对标新课标要求，聚焦区域认知、综合思维等核心素养培育，擅长设计情境化教学活动，所带班级学科成绩稳居年级中上游。同时注重课后学情反馈，通过分层作业、趣味实践任务，助力不同基础学生提升地理学习能力。

点评：

融数智之慧，育协同之思

港区初中 朱海燕

大家好！今天有幸评析基于“数智赋能·协同育人”课改主题设计的七上地理《气温侦探闯关记》。该课紧扣人教版“气温的变化与分布”核心内容，以“侦探装备研发”“区域气温谜案”“全球气温预警”三大关卡为任务主线，具体评析如下：

一、核心亮点：锚定主题，素养导向鲜明

（一）三关递进设计，契合认知与教材逻辑

该课以“气温侦探闯关”为情境，三大关卡精准对应教材“气温测量—变化—分布”的知识进阶：第一关“侦探装备研发”聚焦基础，通过填空夯实气温定义、平均气温计算等核心概念，筑牢探究根基；第二关“区域气温谜案”侧重技能，通过气温分布资料包分析，落实“气温分布规律”核心能力；第三关“全球气温预警”指向绿色发展探究，形成“知识—技能—素养”完整闭环。

（二）协同理念渗透，构建多元学习生态

三大关卡为协同学习提供扎实载体：等温线探究采用小组合作，分维度聚焦数值、疏密等特征，通过“个人—小组—班级”多层级协同深化认知。学案展示的填写与互评，助力教师掌握学情，构建“学生主体、教师主导”的育人生态。

（三）素养全面覆盖，落实课标要求

对标地理核心素养，三关设计各有侧重：第二关气温年较差计算与归纳培养“综合思维”；结合拓展问题衔接“人地协调观”；第一关可延伸课外气温观测，第二关绘图析图直接提升“地理实践力”，实现多素养协同发展。

二、优化建议：细节打磨，深化育人实效

1.补充工具指引，降低操作门槛：在第一、二关增加“数智工具小贴士”，明确操作步骤与链接，提供“手绘基础版”“数字化进阶版”双路径，兼顾不同层次学生。

2.细化评价标准，强化过程管控：增设“小组协同评价表”，从分工、交流、完成度等维度设计指标，采用“自评+互评+师评”方式，让协同过程可量化、可反馈。

3.衔接生活情境，深化素养落地：结合三关补充生活元素，如第一关增加校园气温测量实践，第三关设计“节能减排，保护环境”的探究，增强知识应用性。

三、总结

综上，该课以三大闯关任务为载体，精准落实教材知识，通过数智赋能与协同设计培育核心素养，是一份优质课改教学设计。以上是我的评析，不当之处，恳请各位老师批评指正！谢谢大家！