简介：

  李璇，张家港市美育名师工作室成员。获市教师基本功、技能大赛一等奖。专注于课堂教学创新，多次开设校级公开课；一次市级公开课，注重教研相长，有论文发表于省级期刊，主持市级课题一项。指导学生在多项比赛中获奖。个人教学理念：追求以专业、创新、富有美感的音乐课堂，助力每一位学生感受美，创造美。

点评：

“境”中求真，“情”中育人阿里郎双课评析

一、理念与目标：情感与文化双线并行

  2节课都体现了以学生为中心的教学理念，致力于在音乐体验中培养学生的审美感知与文化理解。他们的教学目标非常清晰，但切入点有所不同小李的课像一场真实的项目发布会。它以收到首尔中学的演出邀约为任务驱动，激发学生的使命感，她的目标是让学生在备演的过程中，主动探究音乐要素，并综合运用歌唱舞蹈声势来完成一个完整的艺术项目。而小王的课更像一部深情的故事片，它通过帮助成符呼唤爱人这个情感主线，将学生瞬间代入一个充满思念与忧伤的意境。它的目标是让学生在共情中自然地学习节奏旋律并用歌声去表达。

二、结构与流程：传统严谨与模块创新的交融

  在教学结构上2节课呈现出不同的风格。小李的课采用了情境导学-探究展学-拓展延升-节目呈现的四段式模块结构，更具有现代感，特别是最后的节目呈现环节将课堂直接转化为排练厅。让学生在实践中整合所学，体现了做中学的深度实践理念。小王的课严谨而流畅，遵循了情境导入-节奏体验-旋律分析-完整演唱-拓展表现的经典模式，环环相扣，步步为营。

三：策略与方法：各具匠心的艺术实践

  2位教师在教学策略的运用上，都展现了极高的教学智慧。小李的课强调整合与身体参与，她引入朝鲜舞的柳手鹤步从呼吸到手势，将音乐的气韵与身体的绿地完美融合，同时通过分组协作培养了学生的团队合作能力，呈现了一副立体的、综合的艺术画面。而小王善于用细节打动人心教师边敲鼓边范唱营造氛围；用彩带律动可视化旋律的起伏；通过轮唱、朝鲜语演唱等形式，不断丰富歌曲的表现层次，让学生在多样的艺术实践中深化感受。

综合来看2节课特色非常鲜明。第一节课赢在境字，真实任务驱动，综合素养提升显著。第2节课胜在情字，情感主线贯穿始终，课堂氛围浓郁

   当然任何教学设计都有遗憾的点，我们曾想过运用AI技术在课上及时评价学生的音准，节奏等，但因为有一定难度最后果断放弃了总而言之，这2节课一节如涓涓细流，沁人心脾；一节如多彩画卷，生动丰满。她们从不同路径出发，都成功地引领学生走进了朝鲜民歌的内心世界，实现了音乐教育的审美与育人价值。当然如果我们将两者的优势相结合-用故事引发共情，用任务驱动探究，用节奏稳固根基，用舞蹈舒展身心，那么我们的音乐课堂必将更加明艳生动。最后还想说的就是无论Ai赋能还是学科的整合，他们只是我们音乐课堂的调色板，一堂高效的音乐课其灵魂不在于使用多少高科技而是否成功地触动学生的心弦，是否让学生更愿意去倾听，更愿意去表达。