简介：

郑丹烨，中共党员，华南师范大学教育硕士，中学一级教师，张家港市学科带头人，现任教于张家港市实验学校，张家港市王东名师工作室学员。工作以来，长期担任初中历史教学与班主任工作，脚踏实地，勇于探索。开设区县级以上公开课数节，多次获得区县级以上教学基本功竞赛、优质课评比、苏州市核心素养竞赛一等奖、二等奖，撰写数篇教育教学论文，均发表于省级以上刊物，并斩获省、市级论文评比奖项。

点评：

兼具温度与深度·彰显历史育人价值——课改展示月学习交流

点评人：孙佳乐

郑老师执教的《七七事变与全民族抗战》一课，以鲜明特色与扎实成效成为优质历史课范例，核心亮点可概括为 “立意高”“重素养”“鉴古今” 三大关键词。

“立意高”是本课的灵魂所在。本课教材涵盖七七事变、第二次国共合作等四个子目，知识点零散且跨度大，易陷入单纯的史实罗列。郑老师紧扣新课标要求，以“全民族抗战”为核心立意，构建 “烽火燃—同心铸—砥砺行”的递进式框架，既还原关键史实，又以 “抗日民族统一战线形成” 为明线、“抗战精神” 为暗线，引导学生认识日本侵华本质与中国共产党的中流砥柱作用，突破了知识记忆层面，凸显了民族精神内核，实现了家国情怀的自然渗透。

“重素养”体现了本课的育人导向，多维度落实历史核心素养培育。在唯物史观与整体史观培养上，郑老师通过纵横联系的教学方法，衔接前后历史阶段，呈现中日军力对比等史料，让学生理解历史事件的关联性与抗战的艰巨性。针对教材时序编排的细节问题，他合理整合内容，厘清七七事变、淞沪会战与国共合作的逻辑关系，强化学生的时空观念。在史料实证方面，精选多时序、多类型史料，设计“驳一驳”活动，引导学生驳斥日本右翼言论，掌握“论从史出”的方法。同时，以梯度化“问题链”贯穿课堂，从史实探究到价值引领，层层激发学生高阶思维。此外，通过呈现英雄事迹、传唱抗战歌曲、挖掘乡土资源等方式，构建“感知苦难—敬佩英烈—勇担使命”的情感脉络，厚植民族精神。

“鉴古今”让历史教学焕发时代活力。本课立足现实，通过结尾“当代青年的使命与担当”讨论环节，将历史记忆转化为奋进动力；结合日本右翼否认侵略的现实问题设计教学活动，培养学生的现实关怀，彰显了“以史鉴今、资政育人” 的价值。

本课也存在些许遗憾：因学生前期知识铺垫不足，课堂氛围与参与度未能充分调动。但整体而言，这节课教学设计逻辑严谨，实现了知识传授、能力提升与价值引领的统一，既具历史深度，又有教育温度，是一节高质量的历史公开课。若需进一步优化，可在课前补充基础知识点预习，或增加互动式教学环节，以提升课堂参与度。