简介：

秦雪君老师，任教化学学科，在四年的从教生涯中，她始终秉持着刻苦钻研、勤耕不辍的专业精神。她深刻理解高中阶段学生的认知特点与学业压力，致力于打造既有思维深度又能激发内在兴趣的化学课堂。每一次思维的“电解”，都是为了析出更闪光的智慧；每一次耐心的“沉淀”，都在等待素养的结晶。

点评：

素养为本，知行合一

崇真中学 黄金泉

这节课内容怎么讲？从哪儿引入？也就是情境创设决定了整节课的基调，决定了你所关注的侧重点，决定了你要给学生传达怎样的化学思想。秦老师的课听下来我有几点比较深的感受：

第一、选取真实情境。以“硫肥”作为教学情境“以一贯之”。选取的情境都真实有效。

第二、构建任务问题链。围绕“硫肥的制备”这一核心主题，将“含硫物质的转化”融入“土壤缺硫”与“工业二氧化硫污染”的背景中，每个任务驱动均以问题链形式层层推进，增强了学习的连贯性与逻辑性，使化学成为解决真实问题的有力工具。

第三、教学思路清晰逻辑性强。设计主、暗两条线，主线是将学生定位为“化工工程师”，解决“如何变废为宝——将SO₂转化为硫肥”。“暗线”则是从价态和类别两个角度引导学生构建价类二维图。

第四、注重实验探究。开发创新实验，采用了西林瓶和注射器，既环保又创新。创造性地使用教材，凸显了化学学科本质。

第五、深度融合“价类二维图”认识工具。帮助学生建立“类别-化合价-转化关系”的结构化认识，有利于指导学生类比学习其它元素及其化合物的的转化路径，如氮及其化合物，促进知识迁移与思维建模。

总而言之，这节课是以“素养为本”的较为优秀的课例，值得我们借鉴和学习。