简介：

张小蒙，任教体育与健康学科，从教六年来，秉持“运动育人，快乐成长”的教学理念，擅长将趣味游戏融入体育课堂，带领学生在奔跑、跳跃中强健体魄，培养团队协作精神，上学生感兴趣的体育与健康课。个人教育格言：让每一滴汗水，都浇灌成长的喜悦！

点评：

数字化赋能，提升课堂品质

南丰小学 陈亮

每年一次的课改月活动，让我们又聚在一起。很高兴这次能作为点评老师与大家见面，本次活动听了张老师上的爬行课，相信大家一定会有不少收获，张老师执教的《各种姿势的爬行》一课，以数字化赋能为核心抓手，将现代教育技术与体育教学深度融合，打破了传统体育课堂的边界与局限，打造了一堂“技术赋能、趣味十足、高效务实”的优质实践课，为数字化时代低年级体育教学改革提供了生动范例。

一、数字化赋能教学设计，精准破解教学痛点

本节课的数字化应用并非形式化点缀，而是精准对接教学目标与学情特点，有效破解了低年级体育教学的核心痛点。针对一年级学生模仿力强但抽象思维薄弱的特点，教师借助多媒体播放鳄鱼爬、螃蟹爬等动物爬行视频，将抽象的动作要领转化为直观可感的视觉形象，帮助学生快速建立动作认知，精准突破“手脚交替协调用力”的教学难点；针对爬行姿势多样性的教学需求，通过平板分组学习、视频示范纠错等数字化手段，让学生自主观察、对比分析，既降低了教师重复示范的教学负担，又提升了学生的自主学习能力，大部分学生能快速掌握多种爬行动作，教学效率大幅提升。

二、数字化赋能课堂互动，激活学生主体意识

本节课通过数字化工具构建了多元互动的课堂生态，让学生真正成为学习的主人。课堂中，教师利用音乐搭配动物叫声指令，引导学生即时响应、模仿练习，实现了“听觉刺激—动作反馈”的快速联动；分组练习时，小组长带领组员用平板自主学习动作、开展自评互评，打破了传统课堂“教师讲、学生练”的单向模式，培养了学生的合作探究能力；游戏环节通过多媒体清晰呈现“动物爬行大接力”“掩护撤离”等规则，避免了低年级学生因规则理解不清导致的混乱，让游戏有序高效开展，充分激发了学生的参与热情，实现了趣味与实效的统一。

三、数字化赋能安全教学，构建立体保障体系

本节课将数字化手段融入安全教学全过程，构建了全方位、立体化的安全保障网络。课前通过多媒体展示服装检查、场地排查的重点要求，让学生直观了解安全注意事项；课中利用视频示范强调爬行时的身体姿态、间距控制等安全要点，配合教师巡回指导，有效降低了运动损伤风险；针对“双人爬”“钻越隧道”等合作项目，通过多媒体播放安全示范视频，明确协作中的安全规范，让学生在掌握技能的同时，牢固树立安全意识，实现了“技能学习”与“安全育人”的同步推进。

四、数字化赋能教学延伸，拓宽体育学习边界

本节课的数字化应用不仅局限于课堂之内，更延伸到课后学习场景，构建了“课内外一体化”的体育学习体系。课后教师布置“床上练习爬行动作”的作业，并通过隐性引导鼓励学生借助家庭多媒体资源复习动作要领，让课堂学习得到有效巩固；同时，数字化教学中积累的视频资源、练习数据，也为教师后续精准分析学生学情、优化教学方案提供了有力支撑，实现了教学的持续迭代升级。

总体而言，这堂课程充分展现了数字化技术在体育教学中的独特价值，为低年级体育课堂的提质增效提供了可复制、可推广的经验，彰显了“技术服务教学、数字赋能成长”的教育理念，值得广泛学习与借鉴。