简介：

施蓉，任教体育与健康学科，十八年来始终践行“体育育体更育人”的理念。将行为习惯养成、思想品格塑造融入课堂游戏与互动中，让体育课堂既有运动活力，更有成长温度。个人教育格言： 深耕体育课堂，育体更育德，踏实走好育人每一步！

点评：

数智赋能体育课堂 素养导向学练共生

南丰小学 陈亮

在 27 届课堂教学改革经验交流会现场，张小蒙、施蓉两位老师的移动性技能：《各种姿势的爬行》实践课，以扎实的磨课功底、精准的课标把握，诠释了课改月 “讲练结合、协同学习、技术融合” 的十二字方针，为低年级体育课堂数智化转型提供了可落地的实践范本。两节课均立足体育新课标 “健康第一” 理念，聚焦学生核心素养发展，在情境创设、技术运用与学练设计上各有亮点、相得益彰。

两位老师的共性亮点，是将 “知识主动建构” 贯穿课堂始终。张小蒙老师以 “动物王国探险” 为情境，让学生先通过 “动物模仿秀” 自主尝试鳄鱼爬、螃蟹爬等动作，再借助视频精准学练，最后通过 “爬行接力” 巩固提升，形成 “自主探究 — 精准讲解 — 协作巩固” 的完整闭环。施蓉老师则以 “小小解放军特训” 为线索，从跪撑爬行入门到匍匐爬行进阶，再到 “蜈蚣行军”“战术掩护” 团队任务，让学生在 “学技能 — 练协作 — 展成果” 中逐步建构动作认知，充分体现了 “做中学、学中思” 的新课标要求。

在 “数智赋能” 与技术融合上，两节课实现了 “技术为教育赋能，教育为技术赋魂” 的深度统一。张小蒙老师的课堂技术运用精准务实：用平板让小组长带领组员拆解动作细节，用多媒体播放动物爬行视频建立直观认知，能聚焦“膝盖离地”“手臂发力”等关键细节，解决了低年级学生动作观察不精准的难题，让技术真正服务于动作学习与体能评价。施蓉老师则将多媒体与阅兵情境深度融合，课前播放阅兵片段激发情感共鸣，课中用视频示范 “战术掩护” 动作要领，再通过阅兵式检阅展示强化成果，技术成为情境落地、难点突破的重要支撑，避免了形式化应用。

课堂学练样态充分彰显 “协同学习” 的育人价值。张小蒙老师设计的 “双人掩护爬行”“动物接力赛”，让学生在小组合作中互帮互助，通过自评互评深化动作理解；施蓉老师的 “蜈蚣行军” 要求 多人同步发力，“战术掩护” 需两人默契配合，既锻炼了学生的协作能力，又培养了集体荣誉感，契合新课标 “体育品德” 素养目标。两节课均通过游戏化、任务化设计，让学生始终保持积极参与的学习状态，真正实现了 “在玩中学、在练中长”。

两位老师的课虽风格各异，但均精准落实了课改要求与新课标精神，实现了运动能力、健康行为与体育品德的三维育人目标。若需精益求精，建议老师们的课上可以增加技术互动的深度，如用 AR 技术创设更真实的探险场景，再有就是融入简易数据反馈，如用记录团队配合时长，利用手环监测学生心率数据等，让数智赋能更具层次感。

总体而言，两节课是 “数智赋能体育课堂” 的成功实践，为低年级体育教学提供了 “情境化设计、技术化支撑、协作化学习” 的有效路径，值得学习。