简介：

侯沅村，任教英语学科，从教7年来始终怀揣对教育的赤诚之心，深耕课堂沃土。持续学习，紧跟课改步伐，不断汲取前沿教学理念；秉持热情感染的教学风格，让英语课堂洋溢着活力与温度；热衷钻研教法，在教材解读与教学设计中反复打磨，力求每一堂课都精益求精。始终对学生满怀爱意，尊重每个孩子的独特性，用耐心与包容守护他们的成长；更敬畏课堂的每一分钟，坚信课堂是师生共同成长的阵地。

点评：

于玩具描摹间见成长，在句式建构中育人心

——深析《Different toys, same fun》写作课的育人价值与写作手法

白鹿小学 陈梓妍

各位老师，大家好！

非常荣幸能就今天的课例展示，与大家分享我的思考。本次磨课过程对我而言，也是一次宝贵的学习之旅。我目睹了侯老师如何精益求精地打磨课堂，甚至在接触学生后，还能在极短时间内基于学情调整设计。今天的课堂呈现，可谓高度还原了她的教学智慧，实现了“成长教育”与“写作方法”的完美融合，具体体现在对育人价值的深度挖掘与对写作手法的精细指导上。

一、育人无痕：实现语言学习与情感教育的同构共生

这节课巧妙地搭建了一条由“物”及“人”、由“外”及“心”的认知阶梯，让育人目标在语言实践中悄然落地。

1.创设情境：从“旁观者”到“参与者”

侯老师智慧地植根于校本文化，将“塘市小学小糖豆toy show”这一真实活动引入课堂。这一设计瞬间点燃了学生的角色认同感，使他们从局外的“旁观者”，转变为自信的“参与者”与“展示者”。课堂，因此成为了他们展示自我的真实舞台。

2.友谊与陪伴：从“拥有玩具”到“珍视伙伴”

课的核心突破在于重新定义了学生与玩具的关系。通过 “He‘s not just a toy, he’s more like my friend!” 这样的表达，侯老师引导学生赋予玩具以人格和生命。在绘本共读中，学生圈出的活动（play hide-and-seek, dance together, hug each other）正是亲密关系的体现。这教会学生如何表达爱、付出陪伴。在讨论“泰迪熊对小男孩意味着什么”时，学生的回答从“toy”上升到“friend”乃至“family”，语言输出的背后，是情感的深度参与，真正实现了“以情促学”。

3.接纳与包容：从“欣赏相同”到“尊重不同”

“Different toys, same fun.” 这个单元标题本身就是一堂哲学课。侯老师不仅带领孩子欣赏每一个玩具的独特，更引导他们抵达“不同玩具，同等欢乐”的价值共识。这无声地传递了一种奠基性的世界观：世界的精彩在于多样，而快乐的核心，彼此相通。

二、支架有形：搭建从“模仿”到“创造”的写作阶梯

在写作指导上，侯老师化身“设计师”，为学生搭建了科学、可操作的上升阶梯。

1.技术赋能，让课堂“活”起来

侯老师运用AI技术，让静态绘本“动”了起来。当主人公“多多”与学生产生隔空互动时，技术不再是噱头，而是拉近学生与文本情感距离的桥梁，为写作注入了灵魂与活力。

2.协同学习，促进思维碰撞

侯老师的课堂中多次出现同桌交流、小组讨论环节，如“描述身边的玩具”“讨论泰迪熊的外形与意义”等。学生在合作中互相启发，共同建构语言，体现了“学习共同体”的理念，让思维在碰撞中升华。

3.句式变换，让表达“丰富”起来

侯老师引导学生通过绘本阅读，自主发现描写玩具的句型与角度（如颜色、材质、部位），并归纳出“He is... like...”“He has...”“His... is...”等表达。更有意识地指导学生进行句式转换与升级，如将“He has big ears.” 与 “His ears are big.”交替使用；将“His eyes are small. His nose is small.”合并为“His eyes and nose are small.”，并引入转折连词“but”形成复杂句。这一从“整体—局部”的逻辑，到运用连接词优化表达的过程，有效训练了学生灵活、有条理地组织语言的能力。

4.OREO结构，让语篇“立”起来

清晰的“OREO”写作框架，是侯老师本节课送给学生的一份“写作地图”。

· O (Opinion 观点)：My favourite toy is...

· R (Reason 原因)：It‘s cute. / He is brown like...

· E (Example/Elaboration 例证/阐述)：I play... with him. / We dance together.

· O (Opinion 观点)：I love him! / He’s my friend!

这个结构确保了学生写作的完整性与条理性，是逻辑思维训练的基石。

总而言之，在今天的课堂上，我们看到了侯老师的双重角色：在写作手法上，她是学生思想的“建筑师”，精心搭建语言表达的框架；在育人价值上，她是学生情感的“点灯人”，在平凡的玩具中，点亮了关于爱、陪伴与感恩的灯盏。

以上是我对今天课例的一些浅见，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！