简介：

曹天智，任教音乐学科，从教五年来，始终深耕音乐教学一线，刻苦钻研教学方法，勤耕不辍打磨课堂，善于在教学实践中反思沉淀，努力形成独具特色的音乐教育理念。他主张站在学生的立场，以趣味化、生活化的教学设计，打造学生真正感兴趣的音乐课堂，让音乐学习成为一场充满乐趣的艺术之旅。个人教育格言：音乐不止是技巧的传授，更是热爱与梦想的播种。

点评：

深耕音乐核心素养，打造灵动趣味课堂

——《蓝天白云》点评

福前小学 马文超

《蓝天白云》这首歌曲特征很明显，歌曲较长、歌词较多，加上弱起、连续切分这种流行歌曲元素的出现，打破原本节奏强弱规律，带来更多摇摆的动感。所以歌曲有一定难度，网上搜一下，拿这首歌曲上公开课的并不多，可见不好上，但也是挑战。唱歌课，我个人认为核心的要抓3个方面：一是歌曲要唱会唱好，二是用什么形式来唱会唱好，三是在唱会唱好的基础上，让孩子们体验更多的音乐样式。

今天两堂课均紧扣歌曲特点与五年级学生认知规律，以丰富的教学形式、清晰的教学逻辑，助力学生在唱、玩、创中感受音乐魅力，落实音乐核心素养培养。

一、共性亮点：立足课标，夯实音乐学习核心

（一）教学目标明确，素养导向鲜明

两堂课的学习目标均涵盖“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，既注重弱起、切分节奏等基础知识点的掌握，又强调演唱技巧、律动创编等能力的提升，更关注学生对自然的向往、对音乐乐趣的体验。“以学定教”的理念贯彻更贴合五年级学生音乐核心素养发展需求，既不超出学生能力范围，又能有效推动学生从“听音乐”向“玩音乐、创音乐”进阶。

（二）教学过程层次分明，重难点突破有效

两堂课均遵循“感知（体验）—学唱—创编”的音乐学习逻辑，层层递进化解教学重难点。在节奏教学中，通过对比辨析、乐器辅助（响板/卡洪鼓/卡巴萨）、rap 模仿等方式，让抽象的弱起、切分节奏变得具象可感；在旋律教学中，运用 “接口唱”“换位唱”“画旋律线” 等趣味形式，帮助学生把握重复、同头换尾等创作手法，巩固音准与旋律记忆；在情感表达上，通过力度记号（mp、mf）运用、段落情绪对比引导，让学生用轻快或高亢的声音传递歌曲情感，实现“声情并茂”既唱会又唱好的目标。

（三）注重互动与合作，凸显学生主体地位

两堂课均融入了丰富的师生互动、小组合作环节。张老师的在“郊游大派对” 情境下的分组创编（歌唱组、律动组、乐器组），曹老师的“2025未来乐队”组建、小组探究音乐变化等活动，既满足了五年级学生喜欢自我展示、乐于合作探索的特点，又为学生提供了自主表达与创意发挥的平台。同时，通过生生互评等方式，让学生在评价中深化对音乐的理解，提升审美判断力。

二、差异化特色：各有侧重，彰显教学个性

（一）情境创设与教学导入各具风格

张老师以“云端开场——动起来的蓝天”为核心情境，借助AI生成动态视频，将蓝天、白云、小鸟等自然元素可视化，快速激发学生对自然的向往，情境贯穿课前律动、感知、创编全过程，让音乐学习与生活体验深度融合。曹老师则以“时光机”为创意线索，通过观看视频衔接90年代与2025年的音乐场景，既拉近了歌曲与学生的时代距离，又自然融入节奏练习，更在结尾引导学生对比不同时代音乐特点，拓宽了音乐文化视野。

（二）教学方法与创意亮点各有侧重

张老师的设计凸显“跨学科融合”与“科技赋能”，将音乐与美术（AI动态画面）、律动深度结合，创新设计“节奏寻宝”“旋律解密”等闯关游戏，让学生在趣味挑战中掌握知识；创编环节明确分组任务，搭配合成器、吉他等乐器伴奏，让创意表达更具专业性与观赏性。曹老师的设计则聚焦“音乐文化传承与创新”，通过卡洪鼓、卡巴萨等乐器实操，自己弹起六弦琴，让学生感受真实乐器的音色魅力；引入iPad创编新节奏与音色，将传统唱歌课与现代科技结合，同时通过“同头异尾”等专业术语的精准讲解，强化音乐知识的系统性。

（三）单元关联与情感升华各有深度

张老师的设计注重“大单元意识”的渗透，在结尾明确《蓝天白云》作为“自然与音乐”大单元的第一站，为后续草原、山林等主题音乐学习埋下伏笔，帮助学生建立音乐知识的关联网络。曹老师的设计则侧重“音乐与生活的联结”，从歌曲情绪延伸到生活中的烦恼与快乐，鼓励学生以积极心态面对生活，让音乐的情感价值得到进一步升华，实现“以美育人”的目标。

三、优化建议：精益求精，提升课堂品质

强化个体差异关注，细化分层指导。今天的课堂在小组合作与创编环节均关注了整体参与，但可进一步细化分层指导。例如，针对节奏感较弱的学生，可提供节奏谱可视化提示；对创编能力不足的小组，可给出基础律动或乐器搭配范例，确保不同层次的学生都能在原有水平上获得提升。

另外，张老师的课堂上，如果把歌曲演唱指导得再跳跃一点，充分表现休止符的效果；使用“全民K歌”软件如果能投影到大屏，那么教学效果将会更好。曹老师在提醒学生唱歌状态后，如能再示范一下高位置歌唱就更好；课件中的歌曲范唱，音效有点弱，如果事先注意调整，学生将会有更准确的表现。

总之，今天的课堂均展现了两位老师扎实的教学功底与较先进的教学理念，他们通过精准的学情把握、清晰的环节设计、丰富的互动形式，有效落实了唱歌课的教学目标，让学生在轻松愉悦的氛围中提升了音乐素养。值得大家研讨与借鉴。