简介：

  蒋涵，女，二级教师，现任学校教务处助理，五年级语文教学和班主任工作。从教以来，我深耕教学、以赛促研，开设市级公开课3节，斩获校青年教师课堂展评、命解评一等奖；深耕读写融合，辅导学生获省级征文二等奖。我始终秉持教育初心，愿与孩子们共赴书香之约，在教学相长中笃行致远，书写成长篇章！

点评：

  青年教师蒋老师《我的“长生果”》教学设计，紧扣新课标理念与单元要素，以清晰的逻辑、灵动的设计和扎实的细节，构建了一堂“以生为本、问题驱动、学以致用”的优质语文课，充分展现了青年教师的教学智慧与潜力。

本设计最突出的亮点是“真实情境下的任务驱动”。蒋老师精准捕捉五年级学生读书写作中的共性困惑，创设“小张同学的烦恼”这一贴近生活的情境，以“读什么、怎么读、怎么用”三大问题为线索，让学生化身“读书小顾问”展开学习。这种设计打破了传统略读课文的教学模式，将课文从“学习文本”转化为“解决问题的工具”，既激发了学生的探究兴趣，又让学习目标更明确、更具针对性，完美落实了新课标“语文学习应服务于生活实践”的理念。

在教学逻辑与要素落实上，设计体现了“循序渐进、扶放有度”的教学艺术。从解读课题、了解作者奠定基础，到自主梳理读书类型、合作探究读书方法，再到解锁读写转化技巧，最后复盘升华，整个流程层层递进，既紧扣略读课文“自主梳理信息”的核心要求，又通过“圈画标注、同伴点评、表达支架”等细节，为学生搭建了清晰的学习阶梯。特别是在梳理信息环节，蒋老师明确引导学生掌握“找—提取—归类—呈现”的方法，既完成了本课教学任务，又为单元后续学习埋下伏笔，展现了对教材的深度解读与整体把握。

此外，设计还注重“语文味”与“生活味”的融合。蒋老师紧扣课题中“长生果”的比喻义，结合方言特色解读双引号的用法，落实了语言文字训练；同时，通过联系学生自身读书经历、分享类似学习困惑等环节，让文本内容与学生生活深度联结。在读写转化环节，从梳理作者写作经历到提炼“借鉴模仿、大胆想象、真情实感”等技巧，再到为小张提供解决方案，实现了“读”与“用”的闭环，让语文学习真正落地生根。

整个设计细节饱满，亮点纷呈：课前谈话自然衔接学情，作者简介增强说服力，板贴与符号标注助力梳理，拓展延伸升华阅读价值。虽为青年教师，但蒋老师在教学设计中既关注知识落实，又重视能力培养，更兼顾情感熏陶，充分展现了良好的教学素养。

期待蒋老师在实际教学中，能进一步关注学生的生成性问题，给予更多个性化引导。相信随着教学经验的积累，这位青年教师必将在语文教学之路上绽放更耀眼的光彩！