简介：

    王梓，任教英语学科，从教十年，始终秉持以生为本的教育理念。擅长将趣味互动融入课堂，让学生在轻松氛围中感知语言魅力。作为骨干教师，积极参与教研创新，多次承担公开课展示，以扎实的教学功底与灵动的课堂设计，助力学生提升英语素养。

点评：

王梓老师执教的《Project 1: An animal school》以“为森林动物设计一所学校”为核心任务，完美诠释了“技术为教育赋能，教育为技术赋魂”的深刻内涵，充分体现“讲练结合、协同学习、技术融合” 的原则。一、  技术融合：数智赋能，构建沉浸式学习场

不是技术的简单堆砌，而是将其无缝嵌入教学全流程，真正实现了“数智赋能”。课堂伊始，教师利用视频提出了本堂课的任务；或者音频播放动物们遇到的困难，瞬间将学生带入“帮助者”的角色，技术在此成为情感启动器。从课件中嵌入的疯狂动物城元素拉近学生距离，到小组合作后利用投影进行流畅的成果汇报，技术贯穿始终，服务于学生的表达与创造，达成了“教育为技术赋魂”。

二、 讲练结合：循环递进，实现知识的主动建构

摒弃了“满堂灌”，采用了“精讲多练、任务驱动”的模式，关注学生知识获得的过程。

教师对核心句型“There is/are...”、“He/She has/can/likes...”的讲解精准扼要，全部置于真实的任务情境中，为学生提供了清晰的语言框架。教学中设计了四人小组推荐老师、设计特别区域，最后到面向“狮市长”的完整学校介绍。学生的语言能力在层层递进的“练”中，从模仿内化走向了自主建构与创造性输出。

三、 协同学习：共生共长，展现生动的学习样态

学生学习样态是生动、积极且高效的。教师通过精心设计的协同任务，打造了一个“学习共同体”。我们看到的学习样态是：学生之间有讨论、有分工、有协作，他们在倾听、补充、辩论中不断完善方案。

四、 预设与生成：动态调整，彰显课堂的生命活力

一堂好课既是精心预设的成果，也是动态生成的艺术。教师对教学环节的预设逻辑清晰，从设计教室到推荐老师，再到装饰校园、整体介绍，环环相扣，为生成留下了充足的空间。

在数智赋能方面，本节课已做得非常出色。若追求极致，或许可以思考：能否引入简单的AI语音评价工具，在学生个别练习时给予发音的即时反馈？或者利用在线协作平台，让各小组的设计图能够实时同步、共享互评，从而将“数智赋能”从教师端进一步延伸至学生端，深化人机协同的学习体验。

总结，以技术为舟，以任务为径，以协作为桨，成功地让学生在解决真实问题的过程中，主动建构了知识，发展了能力，提升了素养。它不仅仅是一堂英语课，更是一堂培养学生综合素养的、充满智慧与温度的生态课堂。