盛敏捷（景巷幼儿园）——科学《影子大作战》

简介：

盛敏捷，任教学前教育学科，从教十年来，始终怀揣对幼儿教育的热爱与初心，深耕幼儿园教学一线。擅长从儿童视角出发设计主题活动，用童趣的方式引导孩子探索世界，注重在游戏与体验中守护幼儿的好奇心与探索欲。个人教育格言：以童心陪伴童心，用专业守护成长。

点评：

儿童视角下幼儿园主题活动的惊喜

城北幼儿园　　陆静雯

刚才我们观摩的等于是一个大班主题活动《有趣的影子》。说到主题活动，大家肯定不陌生，幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是指围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。主题活动有三个特点，第一个特点是核心主体性：今天我们四个活动的核心就是有趣的影子。第二个特点是有经验发展性：孩子在活动中积极主动，在活动中兴趣、能力、经验不断被激发生长。第三个特点是整体链接性：凸显主题活动的链接，也注重幼儿整体长远发展等。接下来我想和大家从儿童视角来探讨下今天的主题活动《有趣的影子》带给我们的惊喜。

一、不断被“影子”惊喜——主题核心的把握

影子，这个看不见摸不着却又真实存在的“朋友”，仿佛有着神奇的魔力，总能瞬间抓住孩子的注意力。幼儿对影子游戏是很着迷，没记错的话，影子作为课改月的主题不是第一次，去年有，好像前面也有过，确实孩子对光影十分喜爱，为什么呢？那是源于他们认知发展的天然需求和对世界的探索欲。

3～6岁的孩子正处于“前运算阶段”，他们对“看得见却抓不住”的事物充满好奇——影子会神奇地出现和消失、影子会跟着光源动，还会变大变小、变得五颜六色……这些现象打破了他们对“固定事物”的认知，激发了探索的欲望。同时，光影游戏还能满足孩子的“游戏天性”。不同于传统玩具，光影没有固定玩法，孩子可以自由摆弄、自主创造：一会儿用手做出“小狗”影子，一会儿用镜子让影子“爬” 到墙上，这种“掌控感”让他们充满成就感。更重要的是，光影是“动态的艺术”，光的变化、光源的移动都会带来不一样的效果，这种“不确定性”让游戏永远充满新鲜感，难怪孩子们会玩得不亦乐乎。再来看看今天“影子”游戏的惊喜。

今天的半日活动是一个命题作文，四位执教老师在既定的主题下来设计集体、区域活动。日常很多老师在主题活动中常常容易犯一些随意拼凑、浅层设计等问题。如教师自身对主题逻辑、涵盖内容解读不够深入和全面，导致活动出现“走过场”的局面。但今天呈现的四个活动，四位执教老师就集体、游戏活动的主题，前期结合《指南》五大领域的目标、教育建议挖深了“影子”的秘密，《影子王国》将隐形墨水加紫光电筒的神秘效果引入到语言讲述活动中，一下子就抓住了孩子的讲述兴趣，激发孩子用丰富、完整的词汇描述动物影子，也增加了孩子创编的乐趣，让孩子大胆想象、创编动物影子的故事。

《影子大作战》通过孙悟空作战的情节，和孩子一起探索影子的形成、大小、方向、数量与光源之间的关系，理解光与影的基本关系。区域活动《光影巡西游》借助光影，创设了不一样的东海龙宫、火焰山、盘丝洞、南天门等，和孩子一起探索体验光影与西游主题结合的乐趣。另一个区域活动《有趣的影子》和孩子一起打造光影区域，将光影融入领域关键经验，让孩子在观察、交流、探索、操作、实验、记录、合作过程中，感受光影世界的奇妙，体验光影游戏带来的乐趣。

二、不断被“现场”惊喜——活动样态的鲜活

生动的幼儿园活动是怎样的？怎样的样态和现场才能给观摩老师带来惊喜，眼前一亮的感觉呢？我觉得应该是富有生命的鲜活的，孩子具象的表现是：眼神是闪闪发光的，体态是积极前倾的，精神是略带兴奋，全身感官是自觉主动参与的，活动现场是热闹的：有孩子表达的声音、有孩子肢体积极参与的影子、有互动合作的和谐欢愉、有发现和成功的惊喜……北师大教授冯晓霞说过一个好的活动的标准：“一看孩子在活动中是否真正参与、真正身心投入；二看学习内容和学习过程是否能给孩子带来有效的经验，也就是孩子在这个活动中能够获得什么？”那让我们来看看今天活动中四位老师是如何做的，实现现场和孩子不断给我们带来惊喜。

1.让孩子成为有方法的实践者。

好的活动应该是可以学习、可以深挖、可以延展，孩子们经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路、简明的步骤，是孩子们喜欢的、乐意接受的活动，那如何让孩子努力一下就够得着，就需要老师成为孩子引路人，提供有效的支架，帮助孩子成为有方法的实践者。今天严园长给我们带来的《影子王国》，整个活动生动有趣，其实内容和目标都很简单，就是通过影子这个载体让孩子共同讲述出一个精彩的影子王国的故事。严园长用什么来支持呢？（1）用材料支持。神奇的影子王国，可以通过手电筒实现动物从无到有的秘密，支持孩子有兴趣说；电影胶片底板，成为孩子讲述的基础，在记录的同时完成了讲述的内容；影子王国的底板又成为孩子小组合作讲述故事的工具。（2）分层次支持。精彩的影子王国故事并不是一蹴而就的，而是分层次性的，先从一句精彩的动物描述开始，再到两个动物的关联继续，然后是运用法宝让故事情节更丰富，最后完成小组的共同讲述，形成了一个完整的影子王国故事。（3）凝元素支持。如何让故事更精彩，动物影子只是一个载体，如何让讲述更有肉，大家有没有发现用了哪几个法宝？在孩子讲述的基础上，严园长和孩子一起提炼了几个法宝：增加角色对话、增加心理表述、增加反转情节，运用这三个关键要素，并尝试用简单的小符号来记录，让孩子掌握了这三个故事法宝，让影子故事更精彩。其实不光光是今天的故事，以后的语言活动、看绘本，甚至于以后到小学的看图说话，孩子都能迁移这样的经验，从而获得更佳的讲述体验，获得成就感。

2.让孩子成为有能力的探究者。

有时，我们在听课时，常会遇到课堂中某个环节设计前后没有关联、或者难度不升反降的现象，课堂环节设计应该遵循“循序渐进、层层深入、螺旋上升”的原则，即后一环节是前一环节经验的运用和深入，从而给孩子带来更有效的经验。看今天盛老师给我们带来的科学活动《影子大作战》就很好地做到了这一点，让孩子在科学活动中成为有能力的探究者。（1）关键经验和活动载体的有效结合。影子的科学活动我们看过很多，关键经验也差不多是探索光与影的关系，大小、方向、多个，今天盛老师和孩子玩影子用了西游这个主题，很舒适融洽，变出影子打妖怪、变大变小来迎战、改变方向进妖洞、变出多个打大怪，合情合理。（2）层层深入和螺旋上升的巧妙运用。每次孙悟空的本领都是在前一层次的基础上进行升级，比如在进山洞这一环节，首先要将孙悟空变小，然后再探索影子方向变化的技巧，打大怪，首先要延续上一环节不同方向的影子，然后结合多个影子的产生，共同打败狮子精，十分巧妙。（3）活动课件和操作材料的精妙恰当。几次操作的材料看似很简单，激发了孩子探究的兴趣，也提供成功的支持。而且每次总结盛老师配以课件，动画效果很好，清楚地阐述了科学操作产生的过程以及背后的原理。

3.让孩子成为有兴趣的学习者。

今天两个影区域活动，我们发现每个幼儿都有主动学习的能力。他们主动地探索、操作，积极地和同伴讨论、探究、交流，充满了探究欲望。（1）重视环境的晕染。“空间是具有‘内涵的，包含着丰富的教育性信息和互动经验，并能对构建式的学习产生刺激。”今天两位老师都把握了环境的教育作用，巧妙、完美地呈现给孩子一个缤纷影子世界，利用各个空间，小景、光影小屋、吊饰、墙面、天花板等等，潜移默化、润物无声、潜意识引导幼儿积极参与。（2）提供材料的支持。区域材料是决定幼儿游戏方式的重要因素，为了挖掘幼儿新经验的增长点，老师提供了多元化的材料：各种能产生影子的工具，包括各种光源、各种透光的材料，全息投影、光影沙盘、投影仪、光影拼搭等，新奇开放性的材料幼儿可以自由取放与操作，过程中孩子们尝试梳理投影、折射、反射的原理。（3）注重探究的过程。我们看到今天区域活动中有各种形式的记录，有调查表、设计图纸、实验记录、绘画表征、拍摄视频等，这些都可以帮助幼儿巩固在探究过程中获得的知识与经验，让孩子将自己的猜想与操作结果进行对比，让孩子更加有意识地观察，也便于回顾与总结。在活动中，教师引导幼儿通过探究和交流，将零散的经验进行整合，帮助幼儿建构新经验。

三、不断被“洞见”惊喜——主题活动的思索

主题活动是从儿童经验视角出发，根据班级儿童的兴趣、需求和发展适宜性开展主题探究活动，通过明确探究目标、聚焦探究话题、拓展探究形式、适时共享经验等步骤，促使儿童在观察、讨论、探究、交流中不断建构新经验。《有趣的影子》这个主题，今天展示就只有4个活动，其实这个主题有很强的可延展性和生成性，我们单个看活动都有惊喜的亮点，洞见主题活动背后，其实还有很多可思考的。

1.链接性。我们这个组没有把四个活动割裂，孩子是两个班级，几次试上今天展示，整个过程中都两个班级的孩子等于全程经历了，活动内容和材料都是有关联的，孩子都是活动的主体。

2.发展性。单个分开来看我们是一个科学活动，一个语言活动，两个区域活动，其实在这其中每个活动都发展了孩子综合的能力，对她以后的学习和生活都有一定的发展价值：激发好奇心、建构基础的科学概念、增长了主动探究的兴趣、提高动手操作的能力、点亮了热爱生活的激情……

3.全面性。采用多种形式，通过各种互动形式关注每个孩子，让每个孩子得到发展。结合大班孩子特点，利用小组合作、学习小组等方式，不断发展每个个体。

好的主题活动幼儿始终保持高度的积极性和好奇心，不断生发新的关注点，最终实现全面发展。今天是一个好的开端，让我们继续努力，为孩子继续创造一次又一次的惊喜！