简介：

袁文君，任教幼儿园五大领域，教学中，遵循“以幼儿为中心”的教育理念，擅长结合幼儿年龄特点设计趣味化、生活化课程，致力于为幼儿打造安全、快乐、富有启发性的成长环境。个人教育格言：用童心读懂童心，用陪伴滋养成长，让每个孩子在爱与自由中绽放本真。

点评：

赋权儿童，开启幼儿游戏的精彩天地

新南幼儿园 吴海亚

本次游戏活动的组织与实施，紧紧围绕幼儿自主性发展这一核心目标，从材料供给、同伴结伴、玩法探索三个关键维度创新实践，为幼儿打造了充满趣味与创造的游戏空间，充分彰显了以幼儿为主体的教育理念，具有很强的借鉴意义。

从材料支持来看，活动的一大亮点在于搭建了开放多元的 “材料库”。教师以“管子”为核心载体，收集不同形态、材质、功能的材料，并搭配丰富辅助材料，为幼儿的创意发挥奠定了物质基础。更值得肯定的是，教师打破了“固定搭配”的思维定式，不预设材料的使用方式，鼓励幼儿跨类别组合材料，允许幼儿重复组合与拆解重构。这种做法尊重了幼儿的探索天性，让材料真正成为幼儿表达创意的工具，而非限制思维的框架。幼儿用软管做捕梦网、用PVC管塑小动物等创意实践，正是材料支持策略落地见效的生动体现。

在同伴选择环节，教师坚持“不强制分组”的原则，给予幼儿充分的自主选择权。无论是独自探索、两两结伴还是多人合作，无论是固定同伴组队还是临时组队，教师都以包容的态度接纳，不评判、不干预。“江幼直播间”的活动设计尤为巧妙，直播架的投放让幼儿可以自主选择交往方式，或是与同伴互动游戏，或是记录他人游戏瞬间，充分满足了幼儿多样化的社交需求，让幼儿在轻松自在的氛围中发展社会交往能力。

而在玩法探索层面，教师真正做到了“以幼儿兴趣为导向”。当幼儿将建构区的管道积木搬到卫生间做“水的流向”实验时，教师没有制止这种“非常规” 的玩法，而是支持幼儿自主探索发现；当幼儿用粘土代替接头固定管子时，教师没有急于纠正所谓的“正确方法”，而是耐心观察、倾听幼儿的思路。这种包容试错、尊重“非标准答案”的做法，保护了幼儿的好奇心与探究欲，让幼儿在自主探索中积累经验、获得成长。