简介：

钱季华，任教幼儿园五大领域，从教17年，逐步形成了科学严谨、条理清晰、风趣幽默的个人教学风格，师幼互动具有很强的科学性、逻辑性、启发性和艺术性。

点评：

趣享音乐，乐玩童年

张家港市福前实验幼儿园  杨珺

中班音乐活动《我的发条玩具朋友》以幼儿熟悉的发条玩具为切入点，将音乐感知与游戏互动巧妙融合，紧扣领域目标与幼儿年龄特点，呈现出环节精炼、创意鲜活、互动有效的优质课堂风貌，具体亮点如下：

一、环节设计循序渐进，音乐感知有层次

活动环节遵循“经验唤醒—分段突破—完整呈现—游戏拓展”的逻辑，层层递进落实目标。导入环节，教师以小鸭发条玩具引发互动，让幼儿通过“拧发条—玩具动”的真实体验，自然关联A段缓慢节奏与B段快速节奏。分段感知时，借助乐谱图谱明确A段8次拧发条的节奏要点，强调“听清前奏再行动”，帮助幼儿精准把握音乐细节；随后通过“教师拧幼儿做”“双人互玩”等形式，让幼儿在实践中巩固感知。完整表演环节从单一玩具拓展到多种玩具，游戏环节以“猜玩具”检验学习成果，各环节衔接自然，让幼儿在循序渐进中理解AB段音乐结构。

二、选题贴合幼儿兴趣，童趣创意有亮点

活动选题极具巧思，将“发条玩具”这一幼儿喜爱的生活元素与音乐学习结合，实现生活经验与艺术感知的有机联结。教师精准捕捉中班幼儿对发条玩具“拧—动”特性的兴趣，将A段缓慢节奏对应“拧发条”动作，B段快速节奏对应“玩具动”姿态，让抽象音乐转化为具象游戏体验。从小鸭到机器人再到多种发条玩具的拓展，从单人表演到双人合作的丰富，始终保持幼儿的探索热情，让音乐活动充满童真童趣。

三、师幼互动高效深入，自主发展有空间

教师始终以支持者、引导者的身份参与活动，互动质量颇高。动作创编环节，通过“你用什么动作拧发条？”“机器人会做什么动作？”等开放性问题，鼓励幼儿大胆表达，如幼儿用手指、手臂等不同方式拧发条，模仿机器人走路、跳舞等动作，教师均给予肯定与提炼。分组表演和“猜玩具”游戏中，引导幼儿自主协商分工，明确“听节奏表演”的要求，既保障活动有序开展，又给予幼儿充分自主空间。当幼儿猜玩具出现偏差时，教师以引导代替纠正，助力幼儿自主调整，有效发展其音乐感知与合作能力。

整堂教学活动以玩促学，让幼儿在趣味互动中深化音乐理解，若能在环节中对节奏感知稍弱的幼儿增加个别指导，课堂将更趋完善。依托趣理课堂，提升课堂品质。