简介：

赵迎春，１９９７年８月参加工作。工作上一直兢兢业业，勤奋努力，钻研教材，研究学生，形成自己的教学风格。积极参加各级各类教研活动，撰写论文，教学随笔，在２０２１年主持《初中语文学科课前预习与课堂有效性提高的相关性研究》并顺利结题！开

设市级公开课《与朱元思书》获好评！

点评：

张家港市港口学校　夏志红

有幸参加本次课堂展示月活动，聆听了赵迎春老师的这节课，也参与了赵老师的磨课过程，不能说是点评，只是把自己一点粗浅的想法和感受向各位老师作个汇报。不当之处，敬请批评指正。

今天我们中青年教师课堂展示的主题是：“情景化教学设计”。２０２２版语文课程标准中有关对课程理念的阐发中特别提到了增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。就是要求语文老师从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

今天赵老师的课堂上设计的是给社团排练舞台剧策划的情境，并且依托这个情境，设计了一系列的学习任务，说剧情，编剧目，指导排练及演后热议跟帖，学生在这个一以贯之的情境中完成相应的学习任务，我们能够感受到同学们课堂参与的积极性和主动性。

什么样的情境才是好情境，怎样才能让情境为学生的语文学习服务，让我们的语文教学高效而不是搞笑？这是在今天这个命题下我们要思考的问题，情境化教学不是哗众取宠地为了赶时髦去穿一件不适合的衣服。赵老师在这个情境里让学生说剧情，这是对学生概括能力语言表达能力的培养，同样是概括能力，编剧目要求仿照水浒传的回目来编，这就让学生的思维活动的难度又提升了一个档次。再比如，在给范进加点戏的环节，实际上就是剖析了中举之后范进的心理，这些都是实实在在的语文学习。

时代赋予了语文更多的育人职责。课标中明确指出语文课程的根本任务是立德树人，语文课要充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。是的，语文课堂是德育的新天地，每一篇课文里都有宝贵的精神财富，我们发现两位老师牢牢地抓住语文课的育人功能，来促进学生核心素养发展。

赵老师的课从读书开始导入，这个轻松的脑筋急转弯，让课堂一下子轻松活跃，更妙的是，最后，还有热议跟帖与它遥相呼应。今天我为什么读书？对于挣扎在初三这一年里的学生来说，真是直击心灵的一个拷问。赵老师作了很好的引导，表达了美好的祝福。同学们的回答或现实，或理想，或直白或诗意，或简单或深邃，我想都是真实的表达，即便现实很残酷，都不能阻挡我们拥有诗意和美好的向往。

一点思考：有关语文课堂的完整性和学生生成之间的取舍问题，我觉得我们都应该提醒自己，课堂上我们不要做低头的赶路人，而要慢慢走，欣赏啊。因为慢下来，会遇见更多的精彩。感谢暨阳湖学校，感谢课堂展示月活动，感谢刘老师以及所有的老师们！第一次作为点评人，唠唠叨叨，不知所云。

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