简介：

朱尚坤，任教地理学科，硕士研究生，安徽师范大学，课程与教学论（地理）

曾获研究生学业奖学金一等奖、泰州“泰微课”优质课一等奖、苏州市学科素养大赛三等奖、张家港市地理教师教学基本功大赛二等奖

地理学科知识扎实、学科素养深厚，课堂教学深入浅出，循循善诱，注重对学生学科素养的培养

点评：

各位老师，大家上午好！

学习是最美的遇见，成长是最美的风景，课堂展示月是最好的成长平台之一。

１．疫情下，老朋友见面，高兴！

２．新地理老师的不断加盟，队伍越来越壮大，未来可期，高兴！

３．荣幸。王主任抬爱点评，开课的张酉童、朱尚坤老师，研究生，苏带头、张带头坐在下面。

一、课堂风格迥异，各有千秋

张酉童老师的课，扎实有趣，逻辑清晰，高效精彩。她以综艺节目《亲爱的客栈》为主线，精心创设教学情境，从客栈选址导入，通过观察前３季的传统客栈的特色，分析张家港的恬庄古镇，让学生感受气候差异性给我们生活带来的不同乐趣和丰富多彩，这种接学生人气、富有乡土文化的方式引入，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。整堂课带领大家感受气候差异，寻找特色民居，感悟精彩生活，充分展示了她细腻的心思和女性的知性之美。

朱尚坤老师的课，中规中矩，简洁明了，以视频导入，向学生展示世界的丰富多彩，引出气候的差异性，通过学习目标的展示和共读，直截了当，目标明确，符合男老师干净利落的特点，整个课堂注重地理知识的解读，重难点突出，体现了他深厚的地理知识储备。

二、量化气候特征，精准解读

识记各气候类型的气候特征是本节的重、难点，也是学生背诵起来最头疼的地方。２０℃以上称为“炎热或高温”，０－１０℃称为“温和、凉爽”，０℃以下叫做“低温、寒冷”；１００ｍｍ以上是“多雨”、５０－１００ｍｍ是“湿润”、５０ｍｍ以下叫“干燥、少雨”，２位老师将学生十分容易混淆的气候特征，用生活的感受和数字的量化区分开，让气候特征的识记变得简单又有可操作性，体现了地理教学的科学性和严谨性。

三、重塑内容结构，协同学习

世界气候复杂多样，课堂时间有限，如何把那么多气候类型和特征让学生快速的入脑入心，２位老师英雄所见略同，重塑本节的内容，都采用了团队合作讨论的模式，将问题抛给学生，发挥集体的力量，通过小组的协同、学习、分享、展示，充分发挥学生的主体性，使学生深度参与地理学习过程中，让疑难问题简易化，复杂问题简单化，有效地解决了课堂内容容量大，难理解，时间不够用的问题。这离不开２位老师课前导学稿的耐心准备、讨论时画龙点金的引导、问题的精心设计、教学方法的创新，当学生台上谈吐自然，落落大方展示的时候，自然就成为了整堂课的高光时刻。

四、注重讲练结合，及时评价

《新课标》要求体现“教－－学－－评”一致性，明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”，同时要求发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。２位老师在教授的过程中，通过讲练结合、边讲边练、练后再讲的方式，综合运用过程性评价，让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进，活化了课程内容，内化了课程知识，基本达成“教－－学－－评”的一致性。

以上讲话如有不当，敬请批评指正！

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