简介：

夏陈靖，中学英语二级教师。曾获张家港青年教师基本功大赛一等奖，苏州教育学会教案评比三等奖，开设片级公开课一节，市级公开课三节，大市级公开课一节。　坚信教师的加法是增加桥梁，减法是减少荒凉，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。只要我们勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

点评：

点评夏陈靖、施陈燕老师的课

暨阳湖实验学校　郭艳蓉

　　　２０２２．１１．２３课改展示　　　　

非常感谢张老师给我这次学习的机会，在这次磨课过程中，真的收获很多。我首先分享下磨课后，我对主题拓展阅读较之前的认识的一个变化，说的不当之处还请大家指正。

关于单元主题拓展阅读，张老师已经呆我们我们弄了有几年了。之前我一直觉得只要跟单元主题相关的文章都可以拿来读，所以以前一直觉得找相关文章这个事情应该不是一个难事儿。但是真正沉下心来做这个事情的时候，发现光光只是去选择同一个话题的这种认识还是肤浅了，我们更需要寻找是同一个话题下，有不同的角度，甚至不同的难度层次的语篇。通过对这篇语篇的学习，学生可以学到更多和这个单元主题相关的词汇知识，语法知识，甚至是谋篇布局等。在这个学习新语篇的过程中，因为涉及同一主题，所以可能会帮助巩固单元主题内容，更重要的是可以让学生对于这个单元主题的内容有更丰富、更有层次的理解，这样的语篇学习对他写作有很大的帮助。

夏老师和施老师两个人在找材料当中，花了很多的时间跟精力，但是说实在一直没有找到一个满意的材料，现在的语篇没有办法的办法。

两个老师是从不同的角度下手。夏老师的课张老师给了很大的帮助，给的指导让我们豁然开朗，我们先通过整体阅读来找出每一段的ｍａｉｎ　ｉｄｅａ开始分析文章。第１段主要讲的是Ｊ和他的学校，第２个主要讲的是学校时间和科目，第３段呢主要是讲的是学校设施，然后接下逐段处理。第一段一些简单的信息，所以让学生很快的就找出了年龄年级和学校。第１段呢，有一个ａｔｔｅｎｄ单词要教，还有一个是ｗｉｔｈ的这个语语言点要处理。ａｔｔｅｎｄ通过单词释义，ｇｏ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ学生很容易理解。ｗｉｔｈ这个长句，先问学生，这个学校怎么样，学生回答ｂｉｇ，那问他是ｈｏｗ　ｂｉｇ，会有意识的关注到名词前的ｂｉｇ跟ｗｉｔｈ后面内容有关联。接下来我们又给了一个句子，把数字改成１００和１０个，因为上面的引导，很快就想到应该用ｓｍａｌｌ，然后再让学生观察得出一个结论－－－名词前面的形容词跟ｗｉｔｈ后面携带的这个内容是有关联的，到这里我们完成了学习理解。我们又给出一个图片，问学生这个学校怎么样，学生说漂亮，具体怎么漂亮，让学生根据图片来说，这是完成了运用实践，接着用这个ｗｉｔｈ的结构来说说自己的学校，这就完成了迁移创新。接着处理了学校时间和科目，科目这个内容中涉及了ｂｅ　ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ　ｋｅｅｎ　ｏｎ．、Ｌｅａｒｉｎｇ　Ｍａｔｈｓ　ｉｓ　ｆｕｎ．　ｌｉｋｅ　ｌｅａｓｔ　和ｆｉｎｄ　ｓｔｈ　ａｄｊ　，都遵循这个流程来走：学习理解－运用实践－迁移创新。文章最后一段，重点让学生学习写作手法，引导学生高度评价有很多方面，可以从中挑选一个方面，先总起ｔｈｉｎｋ　ｈｉｇｈｌｙ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ，然后从自己想要写的角度出发，再来一个总起，接着围绕这个人内容写支撑主题的细节描写。

施老师的课。从读完第一段开始预测，文章后面要写什么？Ｍｅｅｔｉｎｇ　ｆｒｉｅｎｄｓ，你来写会写哪些内容。接下来处理和朋友见面的时间，和谁见面，在哪里见面，见面时做了什么逐一展开讨论。最后也在写作布局上帮助学生归纳，写学校生活可以写喜欢的，也可以不喜欢的，如何具具体描写，从哪些角度出发。在细节处理过程，也遵循这个流程来走：学习理解－运用实践－迁移创新，比如，教ｓｐｅｎｄ的用法，先通过提问让学生理解意思，让运用实践，第二段ＨＥＬＥＮ花时间多了很多事情，让学生来用这个句型说出竟可能多的句子，最后是说说自己在午间休息会花时间做什么。

我讲的不当之处还请大家指正。谢谢大家。

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