简介：

陈丽黎，中共党员，中小学一级教师，张家港市教学能手。从教１４年来，潜心教改教研，多次开设市级公开课，曾获张家港市数学教师评优课一等奖，张家港市初中数学青年教师基本功比赛二等奖，苏州市中小学教师专业素养竞赛三等奖，多篇论文在省级刊物发表。

点评：

构建课堂支架　培养学生核心素养

张家港市崇实初级中学　　赵星慧

今天有幸聆听了王伟老师、陈丽黎老师的两节一元一次方程单元复习课，这是一次难得的学习机会，以下是我的学习体会。

一、设计整体建构的教学框架

基于主题的单元教学设计强调数学知识的联系性，教学内容的整体性和数学思想的一致性。方程是用数与代数式表达现实问题中含有未知数的等量关系，所以方程与字母、代数式之间关系密切。今天两位老师都是从字母→代数式→方程的这样一个情景引入过程，将学生前期的学习内容融为一体。并且在教学中引申出函数思想、一元二次方程、分式方程等，为学生后续的学习作铺垫、埋下伏笔，让学生对知识体系有更为全面、立体的了解。

二、建立学生发展的学习支架

学生的能力是在教学活动过程中得到落实和提升，教师在课堂上搭建好学习支架、建设好学习平台，引导学生完成教学活动，助推学生的进一步发展。两位老师根据教学目标要求，加强学生对一元一次方程的概念、解法、步骤练习和巩固。设计开放性的问题，让学生编方程、设计问题，充分调动了学生的思维和学习的能动性。教师充分运用课堂上的教学资源，对于学生的解答，通过展评、点评、互评等活动让学生参与进来，课堂上给学生话语权，让学生充分的表达、讲解，加强学生对概念的理解和辨析，让学生进一步理解和掌握，加深对知识的巩固。你给学生一次机会，学生还你一个精彩。

方程教学让学生理解数学符号的意义，经历分析现实问题中的数量关系，并用建模思想解决实际问题。两位老师都设计了根据给定的方程编应用题的环节，立足学生的“已知”“已会”，挖掘学生的内在潜能，拓展学生的思维，让学生进一步感悟方程的建模思想。

三、落实学生素养的教学细节

教师在课堂上不止是传递知识，还在教学过程中通过教师的“身教”来体现榜样和示范作用，让自己预设的思想、情感态度和价值观念潜移默化的影响学生。如两位老师整齐、端正的板书给学生提供解题的模板；强调解题的步骤及推理依据是出于数学的严谨性；要求语言表达的规范性、完整性。王伟老师声音洪亮，语言干脆利落，随时规范学生的学习习惯，用语气、声音、动作、行为调动学生学习的积极性，起到很好的暗示作用。陈丽黎老师细腻温和，课堂上注重细节，循循善诱启发学生，让学生如沐春风。

四、几点建议

任何完美的课堂都有那么一点小瑕疵，也正是如此，才让我们不断追求、不断成长。有几点建议：

１．王伟老师的概念呈现过快，学生没有看清楚；对于求关于ｘ的方程－ｘ＋ｍ＝２ｘ＋１的解时，可以先整理再代入更好。

２．陈丽黎老师在总结方程的建模思想时，让学生编好应用题后归纳总结时提出更恰当。

今天两位老师就同一个课题在选题上有部分相似或一致，但呈现的方式各有不同。就算是同样的教学内容在不同的班级上，学生的反馈也是不一样的，也许这就是课堂的魅力。

总之，两位老师今天课非常成功，整节课通过情景创设，问题引领，引导学生积极参与，独立思考，主动探究，团队合作，自由表达，很好的诠释了今年活动的主题——聚焦核心素养，指向学生发展。而且三中的学生表现非常优秀，能说、会道、善思。再次感谢两位老师的精彩展示。

教案下载

课件下载