简介：

郭芳，小学信息科技教师。执教以来，注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，注重实效，善于反思，多次获评“优秀科技辅导员”称号，辅导学生参加各级各类机器人比赛，成绩显著，对教育事业有极高的热情。

点评：

把握课标　追求品质课堂

小学信息科技　　周晓明

义教版信息科技课标的发布，标志着我们学科正式由信息技术转变为信息科技。我们讨论的第一个问题是我们的课程需要改变吗？

我们聚焦课程内容：小学阶段的６大模块中，３年级是“在线学习与生活”。我们都能明显地感受到，随着网络的飞速发展，以及大数据、云计算、人工智能的逐步普及，在线行为已经成为人们学习、生活和工作不可分割的一部分。熊璋教授写过一篇《在线社会悄然而至》，其中谈到：在线社会，是人类不知不觉中步入的一个新的社会形态。越来越多人的社会行为是通过在线完成的。在线行为在社会形态上的比重会越来越大，覆盖会越来越广，渗透性也会越来越深。

回顾信息技术３年级教材：介绍ＩＥ浏览器的详细使用，如何收发电子邮件，如何在论坛中发帖等，当然其中的一课是网络文明小卫士，包括两块内容，杀毒软件和网络文明。我们不是要去否定旧版教材，但结合我们现在真实的生活，大家认为现在孩子们接触到的是哪些关于网络的内容呢？当前时代：即时通信工具、各种在线ＡＰＰ，搜索信息也从传统的百度搜索变成查看天气、查地图路线等等。这是我们当下生活中的网络应用！另外，正因为在线行为的比重越来越大，如何引导青少年正确对待在线社会，是我们在教学中必须立即关注的重中之重。这些都告诉了我们，教材必须要有所改变！

课堂是课程落地的最后一公里，我们讨论的第二个问题是我们的教学目标要如何定位？

课标中指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，因此在三年级教学中目标就是培养在线社会公民的信息素养。具体包括以下几方面。

信息意识：在线社会最显著的变化是信息过载。繁多纷杂信息来源取代了过去简单单调的信息来源；流媒体取代了传统的电视广播信息；非结果化的信息（表格、图片、动画）取代了结构话的信息（文字）。大数据支持的兴趣挖掘与推荐式服务的广泛应用，要求我们不得不对信息作必要的过滤和筛选。信息的真伪？信息的价值？利用在线方式协同工作时信息传递的安全性？信息隐私保护与社会公共利益的平衡？都无时无刻不在考验每位线上参与者的信息意识。

计算思维：在线社会最基础的科学是人工智能。人工智能的广泛应用可以为在线机制提供信用和安全的保障，在线活动的身份认证、疫情抗疫中的健康码、电子支付时的动态密码等等都是具体表现。无处不在的人工智能支持、智能决策要求我们随时随地面对新的要求。

在线式学习与创新：在线社会最重要的贡献是学习与生活的幸福感。不断更新的在线信息、丰富多元的在线资源、随选随用的在线工具都成为在线社会公民的学习与生活的环境。哪些在线信息过时？哪些在线信息最新？哪些在线资源最适合我的作业？哪些在线工具最适合我的创新？如何利用在线信息、资源、工具让学习更有趣、工作更高效、生活更从容？都无时无刻不在考验每位线上参与者的在线学习与创新。

在线社会责任：在线社会最关键的挑战是维持在线社会生态健康。即时、快速和参与是在线社会的基本元素，视频通话、线上课堂、网络会议、直播带货，和面对面交流一样的是，都是说出去的话泼出去的水，没法收回，和面对面交流不一样的是，每句话都记录在案，可以回放。在线社会不再有单纯的受众，短视频的观看者也可以实时参与讨论，评论，继续看或者刷下一个都是态度。该不该说？该不该转？该不该做？怎么说？怎么转？怎么做？都无时无刻不在考验每位在线参与者的在线社会责任。

有了明确的教学目标，我们讨论的第三个问题是我们的教学应该怎么变？

今天两位老师给大家呈现了两节３年级“在线学习与生活”的起始课。回顾信息技术教材中的“初识网络世界”，其中技术部分是使用浏览器，把浏览器的结构分析透彻后重点是介绍地址栏的使用。我们不能说地址栏不重要，但现在很多的技术问题开发人员都在慢慢地将他们弱化，比如课堂上我们让学生打开一个网页，很多时候我们会做一个快捷方式，学生双击就能打开了，现在我们常用的ＡＰＰ同样解决了这个问题。

于是在教学网页浏览的时候，我们需要到底什么才是需要让孩子掌握的底层逻辑，也就是我们学科中的大概念？因为只有大概念才能揭示事实性知识背后的规律，使碎片化知识发生有机联系，这些联系不仅便于知识记忆，更利于在旧知基础上学习新知，当学生遇到新情境与新问题时，可以迁移应用，指向学生的学科核心素养培育。在郭老师的课上挖掘了网页中查看信息时的“分类”思想，三年级学生面对网页中大量的信息，掌握了分类的方法就能快速地找到需要的，而且分类意识不管是浏览网页，还是使用ＡＰＰ，甚至计算机的管理是从始至终贯穿的。另外超链接是在线浏览信息的一个主要技术，作为技术知识点需要让学生了解这个词语，郭老师在引导学生操作的过程中实时地作出了介绍。

在线社会作为一种新的社会形态，一定会伴随产生新的伦理冲击、新的社会行为准则、新的道德观念和新的价值取向。因而对于网络安全问题，从避免隐私泄漏到了解在线行为的安全准则，两位上课老师都能结合在线活动渗透网络安全意识的培养，这也需要在整个三年级教学中始终贯彻的。

我们的青少年一代成长在信息社会和在线社会，他们的信息素养是他们和在线社会和谐相处的保证。国家在推动经济民生在线化、科教教育在线化、传播娱乐在线化的同时，我们也给自己打打气，我们必须认识到：信息素养与文化素养和科学素养具有同样重要的地位，信息科学课程与语数理化生课程具有同样基础的作用！

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