简介：

沈春亚　张家港市城南小学英语教师。中小学一级教师。自工作以来，用爱心和耐心关怀每一个孩子。本着发展学生英语核心素养的教育理念，追求灵动扎实的英语课堂。曾获张家港市局级先进，张家港市优秀少先队辅导员等称号。

点评：

小学高年级英语写作教学策略的探讨——五年级上册英语Ｕｎｉｔ　７　Ａｔ　ｗｅｅｋｅｎｄｓ点评稿

张家港市实验小学南校区　黄丽华

如何上好高年级的英语作文课，如何指导学生写出高质量的英语作文，也是我们实验小学南校区五年级英语备课组一直以来探究的课题。今天听了沈春亚老师和徐雪卉老师的作文课，我们也许又有了新的启示。我认为一节好的英语作文课，要做好三件事：一是丰富的语言素材铺垫，二是有效的写作策略指导，三是合理的写作成果评价。

一、丰富的语言素材铺垫

为了让学生写出优秀的英语作文，作文课上老师一定要想办法整合这个写作话题相关的所有素材，可以整理出已经学过的语言素材，还要适当拓展没学过的语言素材。

在沈老师的课上，她通过复习课文中孩子们的周末活动，复习了课文中的活动类词组和频率副词，接着通过了解绘本中各个人物的周末活动，拓展了一些新的活动类词组。徐老师课前展示了一首创编的歌曲，将周末活动的词组巧妙地编在歌曲里，很快地激起了学生的学习兴趣，接着３０秒的不间断说单词，又将活动类单词滚动了一遍，如果说歌曲是学生借助老师给的素材复习词组，那这３０秒不间断说单词的游戏就是学生主动输出学到的词汇。接着两位老师让学生通过同桌对话谈论自己的周末活动，这时候学生已经运用连续的句子将自己的周末活动表达出来了。下一步练习说朋友的周末活动，指导学生正确运用动词的第三人称单数形式，这也是这个单元的重点句型。两位老师都使用了调查表格的活动，让学生通过询问同伴，了解朋友的周末活动，并用第三人称转述，句子表达难度提升。到了这一步，已经万事俱备了，就可以呈现范文，范文就是将之前所有训练的语言整合成文，学生一看便明白，之前的所有语言铺垫都是为了今天的话题写作。

写作的语言素材不能简单地堆砌在一起直接推给学生，一定要用有效的教学活动合理整合呈现，真正变成有助于学生写作的语言素材。在今天的两节课里，就有多样又有趣的教学活动，如歌曲、短视频、游戏，听音获取信息，调查表格，同桌对话，小组合作学习等，活动丰富又有效，老师将这么多的活动巧妙地编织在一起，层层递进，让学生的表达由词到句，再到段，逐渐丰富，并一步步提升语言表达的难度，更是顾及了句法和语法，最终将所有语言素材融合在一起，顺理成章。

二、有效的写作策略指导

一般我们的写作策略指导都在范文的基础上进行，所以范文非常重要。范文既要将所有重要的语言点都要写到，还要有一定的提升，让学生感觉自己踮一踮脚尖，也能写成这样。

比如这节课写周末活动，两位老师都写到了自己的周末活动和朋友的周末活动，其实是训练学生正确表达第一人称和第三人称的句子，那这两个人称的表达就是这篇作文的写作要点，所以可以让学生通过写自己和朋友或家人的周末活动来达成。

还有一个要点就是频率副词的正确使用，所以在范文中也要有体现，不一定把所有的频率副词都用一遍，但是多句话中都使用了频率副词，那学生就明白在表达周末活动的时候使用频率副词，可以让读者更清楚你做这件事的频率，也可能由此读到一些其他信息，比如沈老师周末总是做家务，可见她是一个特别顾家，很贤惠、勤劳的人；徐老师周末总是听英语、看书，可见她平时对自己的业务能力有很高的要求，周末还为自己不断充电。

两位老师的写作策略指导都指向了文章的结构规范完整和内容丰富具体。根据写作话题的不同，我们的写作策略指导可能会不太一样，要求也不一样。两位老师都对作文的结构进行了指导，由标题，开头，正文和结尾组成一篇结构完整的作文，这一点每次写作文都是这样的要求，那我们在平时教学时，不用每次都强调一遍，但是如果有学生没有做到，那还是要指出的。两位老师对优化句式都有要求，可以用ａｎｄ，　ｂｕｔ，　ｂｅｃａｕｓｅ等连接词将两句话连接起来，整合成一句更有逻辑性的句子，这对学生来说是一个挑战，也是训练学生语言逻辑的一个策略。这篇文章写周末活动，可以写一写周末做某件事特别频繁的原因，或者谈谈自己的感受，这就要用到以前学过的其他语言和句式，这样的句子穿插在今天的话题作文里，使语言表达更加丰富，句式更加多样化，内容也更加丰满。

三、合理的写作成果评价

我们英语组研究过设计写作评价标准，让学生对照写作标准对自己的作文进行评价。这个写作标准一般有好几个项目，比如结构完整，内容丰富，句式多样，正确书写等，每一项的占分比重各不一样，根据本次教学侧重的语言要点量分，比如本节课中重点是训练学生的第三人称的表述和更多的细节描写，那就设置这两个项目占分多一点，而一些基础的比如结构完整，正确书写，这些每篇作文都需要注意的，而技术含量相对较少的，就占分少一点。

今天两位老师也有合理的评价。沈老师投影了个别学生的作品，大家一起读一读，画出写得好的句子，改一改有错误的地方，让学生体验小老师的角色，用批判的眼光去看文章，既是学习他人，也是自我反思；徐老师设计了评价标准的评价，根据评价标准，学生对作品进行打星，在打星的同时，也是检测学生对写作标准的认识和评价。无论是自我评价，还是评价他人，学生最终都会自我对照，从而将自己的作品进一步完善，这就是评价的意义。

以上是我就今天的英语写作课的一些看法和理解，如有不当之处，还请各位批评指正。

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