简介：

江彦，任教美术学科，张家港市教学能手，中小学一级教师，２０２０年度张家港市教育局先进个人。曾多次开设张家港市级公开课并获好评，曾获苏州市信息化教学能手大赛小学美术组一等奖，张家港市教师基本功大赛一等奖，张家港市评优课二等奖，多篇论文在省级以上刊物发表。始终以学生为中心，让学生乐学、会学，注重激发学生的学习兴趣。

点评：

引兴味，促乐学，成就高效课堂——《爬升玩具》同课异构评课稿

张家港市暨阳湖实验学校　　　　毛晓琴

首先，感谢两位老师给我们展示了精彩的课堂教学，她们遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，让我们感受到了年轻教师思维的活力与创新，江帆小学的学生表现也让我们在这个有点阴冷的天气中感到暖意。

《爬升玩具》属于“设计·应用”学习领域，爱玩儿是孩子的天性，本课教材的内容正是引导学生将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发学生求知的动力。两位老师都设计了富有童趣的情境，创设轻松的游戏情节，来调动学生的学习热情。指导学生利用身边的硬纸筒、纸盒、塑料瓶、吸管、彩纸、剪子、胶棒等材料和工具，进行设计、简单组合和装饰制作，教学流程的设计截然不同，但又殊途同归，注重学生亲身体验玩具的趣味性，通过自主探究、教师指导、示范等学习方法，解决设计制作中遇到的问题，引导学生研究爬升玩具的爬升原理，并在制作成功后参与游戏，享受游戏的快乐。让学生在做中学、在做中玩，既培养了学生的动手实践能力，小组合作又培养了学生的团结协作精神，学生的各种能力在动手制作的过程中也得到锻炼与提高。

在多年的美术教学中，我发现即使在教师认真备课、做了充分准备、创设了一定的教学情境的前提下，学生被动的听这样的情况依旧存在，没有有效的互动和思维碰撞，课堂教学效果大可折扣。相信大家也有这样的体验吧。双减政策下，陶行知先生的话让我对提高课堂教学质量如何做有了新的理解：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。……所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”今天的两位老师在美术教学中，给课堂加了点“调味料”，我们就看到了生机无限的教与学乐园，学生参与则兴趣盎然、乐在其中，课堂教学的有效性也得以进一步提高。

天气冷了，大家都开始吃药膳养生了吧。“药膳”，顾名思义就是既可饮食、又可为药治病，是我国独有的特色食品。从老祖宗造的汉字来看，药的繁体字是“草”字下面繁体的“乐”字，其意思就是吃了有疗效的草，能药到病除，病好了，安能不乐呢？我们在教学中加的“料”即可如“药膳”，吸引力增加的课堂里，学生爱学、老师乐教，也对今后的教学有着深刻的指导意义，现结合两位老师的教学，谈谈我的浅显体会。

一、有的放矢“调味品”，提高教学有效性

大家都知道，同一种病症医生给不同的病人选用的药方也不相同，所谓千人千方。我们在教学中也要同样做到辨证施策，首先要在课前全面分析教材内容的前后关联、本课需要达成的教学目标和重点难点，其次要分析学情，了解学生对该教学内容已有的掌握情况，从而判断教学中的重点难点应该放在哪，最后通过课前预设决定采用何种相应的合适的教学方法给予辅助教学。

《爬升玩具》这课是《伸缩玩具》的再续，对于学生来说动手实践更能丰富学习内容，这些内容都深受学生喜爱，他们在学习中感到快乐。三年级学生已掌握的制作小技巧不算少，他们的兴奋点是在可以把废旧材料变成有趣的玩具，还能爬升起来。从今天的课堂上，我们能感受到两位老师研读教材、研究学情这方面做了较多的功课。她们都把指导学生学习制作造型新颖别致、有创意的爬升玩具，解决圆筒玩具的重心问题和吸管玩具吸管安装位置的问题，设定为本课教学的重难点。为了更好地激发学生的兴趣，提高教学有效性，两位老师设计了多个师生互动的环节。

１．小视频小故事导入：课的开始，陈老师邀请小朋友们都熟悉的“哆啦ａ梦”加入我们的课堂，用视频的形式欣赏他用神奇的道具变出的好多好多有趣的形象，激发兴趣的同时发散学生的思维，也为接下来引导学生根据图形设计新颖的形象埋下伏笔。江教师则是设计了小故事《飞上树的乌龟》，引导学生思考由什么好办法可以帮助到小乌龟上树？然后老师运用小技巧帮助乌龟爬上树，很自然的把学生带入爬升玩具的学习之中，引出本课课题《爬升玩具》。并且，我们看到，两位老师设置的教学情境是贯穿这堂课的始终，包括作业的设计制作与展示评比，课堂结构完整。

２．设计“小练笔”：这么丰富的玩具是怎么形成的呢？陈老师设计了一个百宝袋，自己先来帮助哆啦ａ梦，示范从简单的图形联想，通过添画变出有趣的玩具形象，在学生面前露了一手，再让学生像老师一样把自己的奇思妙想先画出来，这些有特征的造型也为下一步的制作打好基础。

３．引导“创作构思交流”（这一环节也是我们平时教学中容易缺失的）：欣赏完老师的直观示范后，和同组的同学自由交流构思设想：你想创作怎样的玩具？打算用哪些材料、用哪些方法等……也可以结合老师给出的提示构想：……这样引导学生结合已有的知识来认识制作技巧的丰富性，学习过程自然顺畅又有趣有效，也就有了听课中学生的爬升玩具令我们听课老师频频赞叹了。

在药膳中，每一种食物都有其特点，都可以入药。同理，各种教学方法我想也可以都在我们美术课堂要用的选料范围中。即使是这样的设计创作课，时间有限，解决重难点的同时，又有精彩的作品呈现，想想难其实也不难。只要课前做好细致全面的学情调查，预设策略时有的放矢，传统的讲授法、欣赏法、示范法等自不用说，增添小游戏、小练笔、小组合作、创作构思交流等“调味品”，提高美术课堂教学的有效性绝不是梦。

二、互动良药更可口，增强参与积极性

良药苦口”众所周知，破了这一定律的药膳所以广泛受到欢迎，只因其做到了“良药可口”，甚至是色香味俱佳的美味佳肴。美术专业知识与技能的教学一直被认为是枯燥乏味的，学生难以听进去，也很容易遗忘。我们不妨运用自己的智慧，精心设计一些美味的“药膳”，让学生在不同的环节都乐于参与进来，自然地学习、理解、运用相关的美术知识，做到润物细无声。

新的艺术课程标准中，对于第二学段三年级的孩子，美术学业质量是这样子要求的，能够运用感悟、讨论、比较的方法，描述分析作品的主要内容和特点，能用简单的折、叠、卷曲、捏、塑、插接等方法制作１～２件工艺品。在艺术表现创意实践方面这样要求，能将美术与其他学科的知识技能相结合，提出解决问题的思路和方案，在参与综合探索活动中，能主动学习和探究，在交流合作时能尊重理解他人的看法。

《爬升玩具》这一课，对于三年级的孩子来说还是有点难度的，学习内容多但课堂时间又有限，填鸭式的教学知识与技能无疑是最快的方法，但学生的学习激情也会被打消。为了提高学生的学习兴趣，两位老师在新知探究环节中不约而同的设计了“在玩中学”。江老师提前制做了多个爬升玩具，分发到各组让学生先玩一玩，引导进行仔细的观察并思考，让孩子们“在玩中探究”：爬升玩具主要由哪几部分组成？通过观察这几个手工制作的玩具让学生说出主体部分是什么材料制作的、用什么形状采用了什么方法设计制作的，再分析了解生活中还有哪些废旧品可以用来制作爬升玩具的身体？然后，师生一起在比赛游戏中发现问题，为什么身体会翻转，怎样才能爬升的又快又稳？引导学生思考解决的好办法。在玩一玩、找一找、想一想、说一说中引发学生探究爬升玩具的兴趣，引导启发做到层层递进，快速有效的解决了圆筒玩具的重心问题和吸管安装的难点问题也就水到渠成了。

陈老师的教学设计则正好与江老师相反，她是先和学生一起探究如何利用废旧物品制作新颖有趣的玩具，再探究爬升的原理，但两位老师都做到了新课标提出的：在课程实施的时候，教师要善于运用多种媒介，再有机的结合来进行教学，充分调动学生的听觉、视觉、触觉、动觉等多种感官，融想象、思考、创造于一体，增强学生对艺术的深层体验，丰富学生的精神世界，教师要努力营造促使学生积极参与，敢于质疑，乐于交流的学习氛围，保护学生的好奇心，求知欲，激发学生艺术学习的内驱力。陈老师也是采用小组研究教师制作好的玩具，引导学生从最吸引自己的方面入手，分析玩具是如何巧妙利用了材料的外形，抓住玩具的特征，运用了哪些制作方法来创作，再通过教师的制作小视频欣赏，汲取不同材料在创作设计时的合理应用，从而打开学生的思维空间，开阔创作思路，为提高学生的创作水平做铺垫，学习更多的制作小技巧，并让学到的技巧融会贯通的运用。

通过教师的直观演示技法表现（边示范边与学生互动交流），学生近距离地亲眼目睹并参与爬升玩具的创作过程，进一步理解了如何通过构思、设计、创作、色彩的对比与搭配等，将形与形巧妙结合，体验到了废旧物品的创意之美，也为自己的独立创作扫除了心里障碍。

药膳因融汇了我们中华饮食文化的精华、已不再是苦口的药才更受欢迎。我们的美术课堂要吸引学生，应在教学环节中设计不同的有趣味性的互动方式，如运用小视频、小游戏等，创设生生互动、师生互动的等辅助教学，学生会积极地参与其中，既在轻松快乐的学习中看到美术创作的多样性，更是让生涩难以掌握的知识理解和技能传授这个良药更可口，更易被学生所接受。

三、各显其能用媒材，相辅相成效益佳。

药膳注重中药与饮食相结合，一份好的药膳更讲究因时施膳（“时”指各个季节中不同的气候特点），即根据不同的时节、顺应四季气候变化的特点调整药膳配方，还应顺应不同地区的生活习惯、掌握适宜的烹调方法，才能更好地发挥疗效。我们的美术课堂教学也是同样的道理，在设计教学流程、选择教学手段时，需依据不同类型的美术课程、不同教学内容的特点，结合学生存在的实际问题、教学想要达成的目标等，运用多种合适的媒材展开教学，让学生被课堂所吸引，良好的效果达成也就唾手可得了。

就如江老师的课，原先设计也是有制作过程的小视频教学的，但在试教后发现，通过桌上玩具的赏析，孩子们初步认识了爬升玩具的特点，并在和老师的互动交流学习中掌握了制作技巧的关键环节，因此，我们在研讨后，江老师就毫不犹豫的放弃了这些我们印象中能为公开课增彩的炫酷的现代化教学手段，并亲自选材做出更多的教具供学生探究，让学生零距离的接触观察，同时江老师用蝴蝶教具示范主体部分的装饰，在比较中选择合适的材料大小和装饰方法。教学效果我们都有目共睹，倒是出奇意料的好。陈老师则是根据这个班学生的学情利用多媒体视频的优势教学制作的技法，比如怎么快速的剪出重复的图形，可以叠加了再剪，对称的图形可以对折了再剪等等，视频中举一反三的创想引导，也扫清了学生创作中的障碍。

药膳中讲究对各种食材和药材的性能互相配合、综合运用、取长补短，我们在对不同内容的教学技术运用上，陶行知老先生也提点过我们：“杀鸡用鸡刀，杀牛用牛刀，这就是适合的道理，教育也要对着目的设法。”４把握住了教学中的“时”，选择媒体应各显其能，传统的也好，现代的也罢，恰如其分的运用，各种手段的互补、相辅相成，以有用为原则，效果才会事半功倍。

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，两位老师的很多做法都值得我们学习。她们通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。根据本课的特点，她们采取游戏激趣法、直观演示法、活动探究法、小组讨论法、小视频辅助教学法等，使重点、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人，感受到学习的快乐。孩子们在今天的课堂上，亲自动手创造自己喜欢的玩具，在学习中能够按照自己的喜好设计制作，展示才能、发挥创造力，亲手制作的玩具与小伙伴玩耍，使学生自身价值得到肯定，成功使他们内心得到满足，变得更加自信，增强克服困难的勇气，为今后的学习树立信心。这也是我们的美术课堂带给孩子的素养教育。

当然，任何一堂课都无法做到尽善尽美，本节课教学需要改进的方面：在讲评环节，教师的引导能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。教师的评价根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时关注学生的面要再广些，要注意制作能力较弱、性格内向的学生，应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”，完成了三维目标的同时，使学生学有所成，学有所获。

在美术教学中，只要遵循新课程理念，符合实际教学的需要，在课堂教学平淡、学生胃口不佳时加点合适的“药膳”，满足学生的认知需求，讲究使用技巧不过度滥用，定能让我们的美术课堂气血充盈。也愿我们的学生都能感受到美术教学是鲜活生动的，是富有趣味的，用“兴味”促乐学，成就高效美术课堂。

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