简介：

刘海蓉，小学英语教师，张家港市英语教学能手。曾获第三届全国双语教学展评英语优质课一等奖，教学设计特别优秀奖。在苏州市学科素养竞赛中荣获二、三等奖；在苏州市中小学教师微课制作比赛中荣获二等奖；开设的市、片级公开课深受好评；并有多篇论文发表和获奖。
教育理念：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。

点评：

精彩在“融合”中绽放——小学英语绘本融合教学探究

张家港市云盘小学　李倩宇

绘本，简而言之就是ｐｉｃｔｕｒｅ　ｂｏｏｋ，它用图画与文字共同叙述一个完整的故事。它的内容选材更贴近孩子生活，同时充满童趣。绘本内容多取材于孩子们熟悉的生活内容和形象，让他们容易产生亲近感和认同感。

而我们的英语新课程标准也倡导教师“在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短句等”。基于这样的理念，那么巧用绘本，就可以很好地提升学生的阅读能力。

今天两位老师都以６Ａ　Ｕｎｉｔ７　Ｐｒｏｔｅｃｔ　ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ为话题切入点展开绘本融合教学，下面我就简单谈一谈我对于这两节课的一些看法，不足之处请各位批评指正。

一、巧妙聚合绘本，明确教学目标

作为课后延伸绘本阅读，绘本的选取应与教材主题相关，它可以是主题的延伸或补充。今天两位老师分别选择了《Ｌｉｎａ　Ｌｉｇｈｔｈｏｕｓｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｕｒｐｌｅ　ｄｏｌｐｈｉｎｓ》故事性绘本和《Ｓａｖｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ》科普绘本，都贴合教学主题内容Ｐｒｏｔｅｃｔ　ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ。故事性绘本以Ｌｉｎｄａ查明污染真相帮助ｄｏｌｐｈｉｎ回归干净家园为主线，激发学生爱护环境的意识。丁老师通过泛读、精读、听音、联想等方式引导学生自主探究，有效激发了学生的阅读兴趣与阅读动机。刘老师则通过绘本让学生了解３Ｒ的环保理念，学生在主导话题的引领下，不断叠加、巩固之前的学习知识点，再扩充新句型，学生的语言能力得到了提升。

二、师生共建导图，提升阅读能力

两位老师都不约而同地采用了思维导图的方式帮助学生理解故事内容，直观

形象的图示呈现了文本内容的逻辑关系。师生共建思维导图的过程既是构建新知识结构的过程，也是思维在不断深入、走向丰富的过程。丁老师将整个故事的发展通过思维导图呈现在黑板上，学生借助导图能更好地理解故事的大意，同时也能对下文展开想象进行预测。丁老师注重学生思维能力的培养，故事内容是教学发展的主线，贯穿始终，文本中也有部分情境留白，丁老师能引导学生基于主题情境深入思考、合理补白，进行连续性的语境创设，让语境呈现更具有整体性和连贯性，同时也激发了学生的想像力，使语言输出更为丰富。

而对《Ｓａｖｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ》这样的非连续性文本，思维导图的运用则更能训练学生提取、整合信息以及用信息构建思维导图的能力。在赵老师的逐步引导下，学生对于３Ｒ所代表的不同含义，以及如何践行这样的环保理念有了更清晰的理解。课堂开始赵老师一首节奏轻快的师生互动ｃｈａｎｔ迅速抓住了学生的眼球，也将本课教学主题直观明了地呈现出来，紧跟着从复习教材内容，引导学生对于ｗａｔｅｒ，ｔｒｅｅｓ，ｅｎｅｒｇｙ，ｐｌａｓｔｉｃ等的利用问题和解决方案展开讨论，并自然过渡到Ｐｒｏｔｅｃｔ　ｔｈｅ　Ｅａｒｔｈ这个话题。学生最终能借助思维导图进行文本复述，赵老师借助思维导图深化学生对主题内容的理解、巩固和运用，将学生已有的知识体验和所学内容相结合，在主题意义探究中学习语言知识，生成新的感悟。

三、深挖主题意义，体现育人价值

两位老师选取的绘本内容不仅紧扣教材主题，同时又拥有丰富的语料。在帮

助学生处理语言知识，提取文本信息和掌握阅读策略的同时，也给予了学生丰富的情感体验，在挖掘绘本主题意义的同时也实现了学科育人价值。在了解绘本内容后，两位老师分别采用了制作海报和制作环保购物袋的方式让学生发出保护地球的倡议。通过主教材和绘本的融合，本单元的主题内容得到升华。

在日常英语教学中，我们可以尝试利用符合教学主题的绘本拓宽学生阅读视角和思路，运用丰富的绘本内容培养学生的阅读能力，在提升学生学科素养的同时，不拘泥于教材，让学生能始终拥有一颗热爱阅读的心。同时也可以引导学生结合自身能力选择适合自己的课外阅读材料，养成课外阅读的好习惯。

教案下载

课件下载