简介：

陈文洁，张家港市教学能手。２０１０年８月参加工作以来，始终牢记人民教师的神圣职责，在平凡的教学岗位中树立“儿童为中心”的教育理念，在教育教学中时刻提醒自己要尊重幼儿的主体性，关注幼儿的兴趣和需要，始终做到“幼儿在前、教师在后；尝试在前，指导在后”。注重培养孩子的学习品质、学习习惯，引导孩子在生活中探索和学习不同的知识点，从而提高孩子们自主学习的能力。

点评：

支持幼儿在探究活动中学习

张家港市港口幼儿园　　　潘惠萍

生活中的许多事物对幼儿具有极大的吸引力，不论是墙角下慢慢爬行的蜗牛，还是早晨晶莹剔透的露珠，又或是太阳下躲闪的影子，都能激发孩子们探究的兴趣。幼儿期是形成科学素养的重要时期，探究活动对幼儿的学习与发展非常重要。大自然以及周围生活中的各种事物和现象最能引起幼儿的好奇心和探究的兴趣。今天，小班“水果”主题活动，虽然是命题作文，但是从内容来说，非常符合我们当下的季节特点，三位教师，运用孩子们熟悉的水果作为主要探索资源，创设科学的探究氛围、宽松的游戏情景，教师作为活动的观察者和引导者，运用多种策略支持小班孩子动手、动脑，形成积极的探究态度，在游戏中获取经验，丰富对水果特征的认识。今天，我们就三个活动的萌芽、发展、深入，大家一起来聊聊，如何在活动中支持幼儿的探究，提升经验呢？

１．萌芽——捕捉问题，发现适宜幼儿探究的话题

今天的三个活动，让我们看到了教师在萌芽状态中的行为，他们基于儿童的本位，对孩子的经验进行充分的了解，在此基础上设计了沉浮实验、按水果的特征进行分类的科学探究活动。由此可见，三位教师都是经验丰富，具有捕捉孩子兴趣和行为并从中进行判断和选择的教育理念，这样的理念不是一撮而就的，需要长期的时间与探索，反复的思考与总结，如此才能内化于心、外化于行，从偶发事件中把握教育契机，促进幼儿的学习与发展。

２．发展——追随步伐，提升形成自主探究的能力

老师们，今天的三个活动中，我们看到了孩子的投入和专注，没有因为环境的影响分散注意力，可见，他们对活动的兴趣是浓厚的

（１）追随年龄特征——巧用游戏情境

真实情景下的游戏往往能激发幼儿的游戏兴趣，小班幼儿正处于具体形象思维发展期，真实游戏情境的刺激，会让他们情不自禁的投入到活动中。如：科学活动中的《水果宝宝学游泳》，在大大的、透明的游泳池中，水果宝宝有的漂浮在水面上，有的沉到水底，沉浮实验直观形象，孩子们非常感兴趣，调动感官，观察形状、颜色、大小，调动触觉，感觉软软的、硬硬的，引导劳动，做做水果拼盘，真实存在的体验，让孩子观察、对比，潜移默化地在游戏情境中对水果的特征多了一份了解。

（２）追随探索步伐——关注发展过程

１．追随幼儿的经验：科学活动中，获得水果沉浮特征的基础上，提供木板、泡沫，尝试让沉下去的水果浮起来，都是基于孩子经验水平的基础上，层层递进的设计活动。２．追随幼儿的问题：无论是集体活动还是角色游戏，我们看到老师始终在倾听和观察孩子，在追问孩子在操作中发现的新的问题，以此让探究活动向更深层次发展。如：数学活动的集体纠错和自主纠错环节，发现问题后和孩子们一起解决，给予重新操作的机会；又如：科学活动，当出现了实验结果不同的时候，集体观察水果的沉浮现场，用事实说话，解决孩子的问题。３．追随幼儿的发现：孩子的每一次新的发现，特别是他们通过自己的操作、实验，验证了自己的猜想，或者是操作成功了，在实验中获得了新的游戏体验，在活动中出现了“哇”时刻的时候，教师紧紧跟随，与之共情，共同体验成功的感觉，所以，我们始终在孩子们的脸上看到笑容，在参与中看到自主。

（３）追随个别需求——尊重个体差异

《３－６岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”，无论是在集体活动或者在游戏活动中，每个孩子的状况都是不一样的，我们在关注积极跟随、大胆参与孩子的同时，也会有一部分孩子碰到困难，哪怕是对于一个小工具使用的失败，也会导致他们出现不同的状况，比如：在帮助水果宝宝学游泳环节，有的孩子因为水果放置在板上的位置有问题，水果学不会游泳，他们更需要我们时刻追随，帮助其体验成功的快乐，教师在幼儿操作过程中，运用观察识别的方式，能发现孩子的这些个别需求，及时给予个别指导，对于这些一直想参与活动但有一定困难的孩子来说，保护他们参与游戏的兴趣非常重要。除了教师的观察指导策略，提供有层次性的探索材料，也是追随个别需要的策略之一。

３．深入——有力互动，满足主动学习和发展的需求

有力的师幼互动，相信在座的每一位老师都非常熟悉，上学期，我们在教研室专业阅读书籍的引荐下，共同阅读了《有力的师幼互动》这本书，每天，我们都会以各种形式与集体或者小组或者个别孩子进行互动，会做出评论、提出问题、提供信息或者给予指导；有时会赞扬幼儿的努力、提出要求或者纠正幼儿所说的话，借用书籍中的一句话“有目的的与幼儿互动，对于幼儿了解自己、他人和周围的世界具有重要作用，每一次的师幼互动，对于幼儿感知自己和学习、以及他们的学习内容和方式，都有着潜在的影响”。　　

今天，借助书本的理论和游戏的现场，让我们对如何实施有力的师幼互动有了粗浅的了解，也许，在座的老师们对互动的了解和策略远比今天来的深刻，我想的是，今天的互动和讨论，也能够从到场——建立联系——拓展学习，三方面来实现今天参加活动的效果，感谢大家的参与和讨论，教育之路，来日方长，如下次再有机会，我们再一起相聚在学习之路上，再次感谢！

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