简介：

方娅，课堂风格生动、灵活、创新；她致力于把教育变成一件“好玩”的事儿，回归自然、回归儿童；她注重积淀自我，喜欢让思维在阅读中行走。教育格言：给孩子适宜的爱，让他们的生长既有科学的律动，又有灵性的脉动。

点评：

自主尝试　愉悦游戏

乘航幼儿园　张艳萍

美国天文学家卡尔·萨根说：“每个人在他幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”跟踪研究表明，许多获过诺贝尔奖的科学家在童年时期就是一个个实验爱好者。《指南》明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培养，幼儿园的科学教育目标，指向如何使孩子的探究兴趣更深入、更专注，更富有热情。

本次科学活动选材，取自于孩子们常见的吸管、矿泉水瓶、彩泥。实验好玩，孩子却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。活动的重难点是探索让吸管喷水的方法，初步感知科学原理——空气的力量。关于实验材料，在活动前，方老师对瓶子、吸管、彩泥、包括水盆，每一种的选择都经过反复实验、思考、比较。方老师的活动指导语精炼、精彩，符合幼儿的年龄特点和实验需求，能与孩子形成有效互动，满足他们观察、发现、探究的需要。方老师精心创设了层层递进的活动环节，采用激励、提升、拓展等应答方式，从而激发孩子自主探究，采用先猜想后验证再小结的方法，孩子根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施、验证其可行性，发现问题、思考、解决问题，最后引发出新的探究点，尝试更多一点材料进行延伸探究，孩子们亲身体验了水和空气在一定条件下产生的有趣的科学现象，我们听课的老师都能看到，在最后自制音乐喷泉的环节，孩子们特别高兴和自豪。

整个活动，方老师带领着孩子积极主动参与探究尝试，他们兴趣浓厚，认真倾听他人意见，大胆表达自己的想法，友好合作愉悦分享，呈现出的活动素养包括科学精神、知识面、操作习惯、表达能力、观察分析、独立思考、个性创意等学习品质都是显而易见的，课程游戏化的理念一直能贯穿始终。

如果一定要找一点不足，就是在第三次操作的自制“喷泉”环节中，考虑到前面实验中水对彩泥产生了一定的损耗，为了确保孩子做出成功的喷泉，老师需要更换一批新的操作材料。如果平时的游戏不受活动时间限制，在班级科学区投放这个实验材料，可以更放手让孩子去探究，彩泥被水打湿后怎么办，除了彩泥还有什么材料可以密封瓶口？孩子们讨论在节约材料的前提下，怎样玩更好玩的科学小实验？

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