简介：

陈伟，张家港市教学能手，从事幼教工作２５年，多次获市、局、镇先进个人。活动中注重幼儿合作能力培养，提供幼儿熟悉的材料让幼儿进行实践探究，在探究的过程中积极动手、动脑寻找问题的答案。

点评：

以叶之名，看抱元守真的教育原风景

城北幼儿园　龚燕

各位领导，各位老师：

大家上午好！

今天四个活动给我的整体感觉有三点：

一．　基于儿童游戏经验的课程预设——本缘

江帆幼儿园的“小碎件游戏”是大家都熟知的一个游戏项目，今天的活动预设基本都是基于儿童这项经验。随着深秋初冬时节的来临，大自然以特别的方式为孩子们送来了各种颜色和形状的落叶，随手可得的自然材料在各个领域都能大显身手，活动中孩子的小碎件游戏经验直接推动了这几个活动的深度延展。美术活动“落叶跳舞”中孩子们以伊东宽的绘本为基点（小学一年级的课外读物），创作姿态各异、表情生动的落叶精灵，构思奇妙，构图夸张。在江帆幼儿园前期别的班试教过程中，落叶在孩子们手中变成了小鱼的尾巴、跳舞小女孩精致的裙摆、蝴蝶的翅膀、城堡上飘扬的旗帜．．．．．．；数学排序活动中，孩子们除了能排出ＡＢ，ＡＢＣ的排列模式，还能够发现ＡＡＢＢ，ＡＡＡＡＢＢＢＢ等间隔排列的方式、更有幼儿跳出落叶的形状、颜色、大小的不同，发现了摆放位置的高低，银杏叶叶片叶柄的位置不同，坏的树叶，好的树叶的不同，前期活动中甚至于还有幼儿发现了渐变色的银杏叶，这些异同都生成了新的间隔排列的一种方法。而沙水游戏：小树叶旅行记，则以课程中阅读的绘本为基础，畅想小树叶飘落的地点，通过提供各种“小碎件”材料，赋予幼儿生成新游戏的权利，鼓励幼儿还原已知经验中真实的生活场景，今天孩子们创设的６个游戏场景就是孩子真实生活的再现，验证了创造可以真正从孩子的生活中“长”出来。

二．　基于儿童问题探究的行进路径——本源

老师们在观摩了今天的活动后可能会说，今天的活动主题不是落叶吗？怎么骑行游戏没有结合这个主题呀？在活动前期试教过程中我也和陈伟老师就这个问题进行了探讨，经过多次讨论，陈老师感觉，她的活动想呈现的就是这是一项有孩子主动发起的真实的骑行游戏，孩子对游戏材料的选择、路线的规划、搭建的障碍等等都是孩子们自发的活动，把儿童游戏的权利回归，以达到真正的自由、自主、创造、愉悦。活动中教师以视频、拍照的方式进行观察记录，每次活动结束和孩子们一起回顾活动视频，回忆活动中存在的问题与困难，商量解决方式，从而为下次活动打好基础。每次活动的过程就是发现新问题的过程，一切和问题解决无关的因素都没有加入，至少目前孩子们对落叶元素的骑行游戏整合还没有预设，所以陈老师的活动中就没有这一元素。所以，今天大家看到的骑行活动没有一点花架子，都是来自于孩子们一次次纯粹骑行游戏后的问题解决提升。

数学活动“落叶”主要解决的难点问题是如何让幼儿理解２个一组间隔排列这一重复性模式。从皮亚杰的理论中我们得知，儿童模式概念大概可以划分为６个阶段。描述——描述和建构线型模式——复制一个次序——创建一个次序——建构一个模式——认识循环模式。根据大班幼儿目前的经验水平，他们要先描述和建构线型模式，然后才能发展到复制一个次序，经验的提升则是创建一个次序。而在本次活动中，幼儿了解落叶花环是按照２个一组间隔排列的方法制作的，属于识别规律。根据自己的落叶材料，选择一种方法开始２个一组间隔排列，在复制这个规律的基础上，再通过小组合作的方式创建规律。通过层层递进式的活动展开，幼儿在此过程中识别、复制、扩展，从而提升关于排列的数经验。

沙水活动中，月亮湖里，有一群勤勤恳恳洗树叶的小家伙们，他们用不同材质、大小的劳动工具对玉兰叶的表面进行探索，钢丝球太硬了得轻轻刷树叶，刷完的树叶马上就晾在旁边，可以使用到装饰白沙滩。随着教育部发布的《义务教育劳动课程标准（２０２２年版）》，大家开始重视劳动教育对幼儿的发展。今天，我看到了劳动教育也可以融合游戏，课程的走向，不再是单一、割裂的一部分，它可以和游戏一样很好玩，很有趣，视频中大家能看到，水池里的孩子开心地边踩水游戏，边刷树叶，当幼儿期劳动技能是在一种有趣愉悦的氛围中养成的，这种与劳动关联的愉悦感将伴随孩子终身，为孩子一生的幸福埋下种子。现在的小年轻许多都因为家务活吵架，是因为不会干吗？不，是因为不愿意干。如果从小每天就能培养幼儿的劳动意识，让大家真正感受到劳动的乐趣，就和游戏一样好玩时，他们还会不愿意做家务吗？

三．　基于儿童生命之美的目标指向——本愿

落叶，本是大自然中生命走向终点的象征，但在孩子手中又赋予了它新的使命：美术活动“落叶跳舞”在前期搜集落叶过程中，孩子们捡拾过程中观察落叶，发现落叶的缤纷色彩，不同形状，不同触感——刚掉落时湿润饱满、过了几天干枯易脆．．．．．同时，教师看似随意，实则有心的材料准备：秋色晕染的底版提供，大地色系的笔调控制，高低错落的小景摆放，与孩子的作品一起，构成了一幅长卷画，让孩子们在这场生命的华丽转身中感知自然与家乡之美；沙水游戏中，老师侧重语言领域的评价方式，将孩子的游戏玩法提炼、创编成了一首富有儿童味的诗“沙洲湖上放风筝，花园里面赏风景，小池塘里游游泳，小岛度过一个人的夜，小树叶，来年春天我们再见”，虽然短小，但营造了一种富有童趣的诗性之美；骑行游戏更是从不断创造更富有挑战性的骑行环境中获得建构与运动的双向互动体验，这是不断提升的运动生命之美；在数学活动中我除了看到序列的结构之美，还看到了节奏之美，其实如果把这种排序活动，用音乐活动的方式进行呈现，将是另外一种韵律之美。

最后感谢江帆幼儿园全体老师和孩子给今天活动的大力支持，借用江帆幼儿园的名言结束我今天的点评：一个孩子喜欢的活动，必定是在“大自然、真游戏、活课堂”的载体背景下实施的，就如今天呈现的四个活动，她必定是师幼共在的游戏，同时也是师幼共同创造的真实生活。智慧的教师能在活动中看见儿童，照见自己。期待在场的每个老师都能让自己永远充满“孩子气、灵动心、蓬勃劲”！

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