冯晓东（张家港市第二职业高级中学）-思政：《坚持中国共产党的领导》
简介：
冯晓东，任教学科思政，从教两年来乐于钻研、勤于奋斗，尊重学生个性，致力于培育缤纷发展的学生，力争将信息技术与学科教学融合，上学生感兴趣的思政课。个人教育格言：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
点评：
立足思政课堂新样态，引领学生发展
张家港市第二职业高级中学 卢敏
１１月１７日，中专校施彩霞老师和二职中冯晓东老师开设了中青年展示课，就《坚持中国共产党的领导》这一课进行了同题异构。两位老师都精心备课，教学思路脉络清晰，采用信息化手段，重难点突出，联系热点专题，内容丰富但环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为两堂成功的思政展示课。之所以说是两节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确
两位老师都有明确的教学目标，能牢牢把握本课的重难点，一是中国共产党是最高政治领导的原因，二是中国政党制度的内容。通过学习，引导学生热爱并拥护中国共产党的领导，确立主人翁意识，树立为建设新时代中国特色社会主义事业而奋斗的政治责任感和使命感。
二、情境材料选用精准
理论联系实际是思政课的教学原则。选用什么样的材料，体现了一位教师的选材能力。两位教师都能将二十大报告热点问题转换成课堂教学资源，并把时事材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。两位老师所选用的材料，都比较“精准”，主要运用视频、图片、习总书记讲话音频等，这些材料时代性、时效性、针对性强，高度体现了思政课的思想性和政治性。
三、提出的问题有深度和思维度
两位老师都有很强的“问题意识”，并有“问题的优质意识”，能根据教学内容巧妙地设计高质量的问题，引发学生合作探究的兴趣，体现出教师较强的综合素养和能力。施老师在课前任务单中布置学生从四个时期寻找中国共产党员的“无我”状态，理解中国共产党始终坚持立党为公、执政为民的执政理念。冯老师引导学生参与政协模拟提案活动，鼓励学生关注身边的人与物，承担社会责任，培养公共参与的能力。
四、体现新课程的教学理念
两位老师都能立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗列，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是思政课中尤其要重视的一个方面，两位老师的课一直在努力培养学生在这方面的能力。施老师为了引导学生关注中国共产党执政以来的成就，设计了让学生像二十大代表一样说说自己的心里话这一环节，一下子打开了学生的话匣子，学生积极主动参与，从自己的身边事说起，愿意讲也有话讲。冯老师课前通过超星学习平台发布学习任务单，通过问卷了解学生对知识点的认知和误区，做到从学生基础出发，既备教材又备学生。
同时，两节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。两位老师态度温和，具有亲和力，课堂氛围轻松活跃，深受学生喜爱。冯晓东老师采用小组积分的方式，激发学生的积极性，学生踊跃进行抢答，老师及时给予学生肯定和赞扬，帮助学生树立自信，培养学生的能力。
五、教学的预设与生成相得益彰
每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。施老师最后环节提问，我们青年学生该如何坚持中国共产党的领导？在学生思考的基础上，提出“听党话、跟党走”的倡议，由自己作为一名党员教师的身份，带头表决心“强国有我”，学生也在心形便利贴上写下自己的决心，并上黑板贴在党徽的周围，这一环节将整节课内容进行了升华，学生激情昂扬，纷纷表示要苦学专业，强国有我！非常好地完成了预设。
提几点建议：１．冯晓东老师的视频资料稍显多了一点，还可以再精选一下，教学时间的把控还需加强。２．施老师对学生知识点的掌握情况还需当堂检测反馈一下。
以上评课仅代表我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
