黄琦（南沙中学）-英语：《9AUnit5主题拓展阅读》
简介：
黄琦，苏州市优秀教育工作者，中学高级教师，张家港市青年拔尖人才，张家港市学科带头人。她始终把和谐高效、美丽生动作为自己的课堂追求，让学生在收获中获得成功感，在成功中体会幸福感，在幸福中不断实现生命成长。她先进的教育理念和优秀的教学质量得到了学生、家长和社会的高度好评。
点评：
《９Ａ Ｕｎｉｔ５ Ａｒｔ Ｗｏｒｌｄ 主题拓展阅读》点评稿
外国语学校 王颉
黄琦老师本堂课的授课篇目标题为《Ｂｅａｕｔｙ ｉｎ Ｃｏｍｍｏｎ Ｔｈｉｎｇｓ》， 教学背景为学生已完成９ＡＵｎｉｔ５ Ａｒｔ Ｗｏｒｌｄ的学习，对于不同的艺术形式已经有一定认知的基础，相关的语言表达也有了一定程度的积累。本堂课的教学目的就是让学生学会描述文本中介绍的三种中国传统艺术形式，理解并欣赏他们的美，从而提升民族自豪感。
课堂的第一个环节，老师带领学生回顾课本所学，激活学生对于艺术这一话题的储备知识。接下来，老师要求学生快速浏览全文，抓住主旨大意。先呈现第一个问题Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｍａｉｎｌｙ ａｂｏｕｔ？在学生完成问答后，再提出第二个问题Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ａｒｔ ｆｏｒｍｓ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ｈｅｒｅ？这里的两个问题分别呈现，体现出老师的细心，以避免学生从第二个问题中得到大意关键词。在回答完两个问题后，老师和学生共同完成文本的结构图，掌握总分这一布局特点。紧接着黄老师又提出了一个很有挑战性的问题：Ｗｈｙ ｄｏｅｓｎ’ｔ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｕｓｅ “Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ａｒｔ”ａｓ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ？学生通过思考，解读了ｂｅａｕｔｙ和ｃｏｍｍｏｎ的对比，从而抓到传统艺术的外在美和内在美两个层面。同时激发了阅读的欲望。
在处理第二段ｓｋｙ ｌａｎｔｅｒｎ的过程中，学生们带着问题自主阅读，然后通过思维导图师生梳理段落内容，之后在对话中巩固语言表达，这一环节的设计让学生通过阅读从认知理解到分析归纳到实际运用，达成了教学目标。
第三段和第四段是介绍另外两种艺术形式ｐａｐｅｒ ｃｕｔｔｉｎｇ ＆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｌａｙ ａｒｔ，老师设计了表格来帮助学生梳理文本内容，并关注到转折词、顺序词的表达。梳理完毕后要求学生作为传承者来介绍艺术形式以帮助消化巩固语言。这里有一点小小的建议，如果表格中的项目能让学生通过对第二段的阅读后自己找出介绍传统艺术的相关方面的话，可能会更有利于他们学会如何归纳。因为时间关系，这一环节没有能让很多学生来展示。
最后，黄老师设计了ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ的环节，让学生通过小组讨论如何使传统艺术更受欢迎。家庭作业分为了两个层次，ｌｅｖｅｌ１让学生通过海报或社交媒体对传统艺术进行宣传，ｌｅｖｅｌ２则是让学生了解更多的中国传统艺术形式并传播。
主题拓展阅读的目的就是帮助学生接触不同内容的文本，不同体裁的文本，不同时代的文本，以开阔视野，同时丰富语言的运用。在我看来，本课的设计真正体现了新课标的理念，关注到了语言能力，文化意识和思维品质的培养，同时对于学生的学习策略的提升也给予了指导。
