课堂教学是提高教学质量的保证，党的十八大以来，张家港基础教育形成了“小步长程”的教育哲学，以立德树人为根本目标，科学遵循教育规律、人才成长规律和课程发展规律，问题导向、系统施策，持续科学有效地推进教学改革，确保了区域教育质量始终处于较高水平。

一、以科学的课程观统领课堂建设

十年来，在科学的课程观统领下，我市从理念要求到课堂结构、学科备课规范、课堂评价，为优质高效的课堂建设搭建好了“四梁八柱”。

以科学评价为教学立范。先后出台了《关于新时代深化中小学课堂教学改革的指导意见》《张家港市初中课堂教学指导性规程（试行）》等多项政策，明确了“讲练结合、协同学习、技术融合”的课堂教学基本原则，提出了“引导自学、组织互学、提升研学、迁移再学”的“四学规程”。制定了《全市中小学课堂教学评价标准》，研制了每门学科的“导学案”设计模板，科学优化课堂结构和规范备课行动。

以学校主张为课堂塑型。启动了“‘教学标准’课堂深化项目”，并将其作为教学改革的重大项目和攻坚课题，大力支持学校基于校本的课堂教学模式以及教学思想的培育。目前，已实现课堂实验项目或以校为本教学模式100%全覆盖。

以课程标准为课堂铸芯。启动了“‘学科主张’教研引领项目”，构建了研训员—学科教学基地—教研组“三位一体”的学科教研体系，推进了学科教学研究与实践。共建设了80个学科中心组和学科教学基地，实现了学科学段100%全覆盖。

二、以系统的教师发展提升课堂内涵

十年来，我市围绕教师专业发展，聚焦关键问题，搭建多元平台，科学规划教师发展课程，促进教师持续发展，形成职业自觉品质。

定向定育，规划教师发展路向。把准教师职业发展不同阶段状态与特点，完善研训课程的体系结构，开设6个模块46个专题培训项目，148场系列研训活动，每年参训教师约3.7万人次，其中项目式学习研训活动受到了教育部信息化中心的关注，我市被授予“项目式学习共同体示范区”。同时依托全市学科中心组、名师工作室、学科教学基地和学校研训基地，形成了系统的研训网络，推动教师职业生涯的持续发展。

科研赋能，激活教师研究潜能。坚持科研扎根教学实践的理念，深入推进教科研“十百千工程”，有效提升了区域基础教育和教师教育研究效能。十年来，我市共立项国家级课题2项，江苏省级课题118项，苏州市级课题287项；建设江苏省教科研基地1所，苏州市教科研基地6所；荣获江苏省先进集体14个、先进个人29人，苏州市先进集体28个、先进个人63人；50多项成果在各级各类成果奖中获奖。

平台建设，助推教师精准教学。依托大数据平台，将课堂教学情况、教师教学质量状况以及学生评教情况进行有机整合，建设系统的数据处理平台，开发科学的测量工具，优化改进、优化教学调研手段，建立完整的信息采集、数据分析和科学引领的课堂教学评价支持系统，对课堂教学进行更细致、准确的判断，与教师共建课堂。

三、以可持续的教改文化涵育课堂品质

连续23年举办“学在港城·致敬课堂”课堂教学改革经验交流会，发现课堂教学阶段性症结，凝练主题，专题破解，在共同价值认同和学科教学路径的探究中，实现对学科课程的系统发展、整体发展引领。每年开设示范课400多节，专题研训活动190多场，近万名教师参加活动，疫情期间，在线上直播平台，听课老师超过11万人。

培养了一批又一批的骨干教师和校长队伍，也产生了大量的教学成果。据不完全统计，我市教师每年在苏州市及以上各类教育教学竞赛中获奖300多人次。

成就了区域基础教育品牌。《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《江苏教育报》等媒体多次专题报道我市课改展示活动，江苏省教育学会倡导的“苏派名师”活动，多次借助我市课改平台，探索“苏派名师”的特点，被称之为江苏课改的“张家港样本”。

张家港教育十年的课堂改革探索是一个方向坚定，小步向前的过程，未因路远而踌躇，未因挫折而气馁。未来，我们将继续坚定发展理念，坚持特色发展方向，助力教育高质量发展！